中文按英文文法創出一套文法能幫助中小學生?

圖片參考：http://imgcld.yimg.com/8/n/HA00700085/o/20131230133852.jpg
世界上並沒有兩種語言是相同的。每種語言都各有特色。在使用中文的時候，除了少數的名詞、動詞和形容詞外，去區分詞性並非常見。當你查字典的時候，並非如英文字典般，每個字都著明詞性。那是中文字的組成和特質和英文不一樣。中文也不能如英文一般加些字母（前綴或後綴）成為另一詞性。例如：comfort, comfortable 等。看到你這題目，便在網上尋找「中文詞性」，到了維基百科的網站。沒想到加個「的」或加個「地」竟成了後綴；而加「的」便成了形容詞、加「地」成了副詞！而一個詞語在中間加上「過」，例如「吃過了飯」的「過」字竟成了中綴。對我來說太新穎了！過往學古文，並沒有把「之」、「乎」、「者」、「也」分甚麼詞性，老師一邊讀、一邊講解其意思，我們就學會了。我拿了一篇古文嘗試去區分，很費氣力但仍難以全部分出來，這樣學古文真的很困難！要將「之」」、「乎」、「者」、「也」分詞性，就如將一件不稱身的盔甲穿在身上，實感到有點匪夷所思，為難了今天的辛辛學子。該怎麼說呢？這方法有點像希望認識一個人，但卻將那人進行解剖來看這人的眼、耳、口、鼻…但卻不去看整張臉。這樣，是認識這個人的好方法嗎？答案是明顯的。用這種解剖法去學中文，難以領略中文的神韻。文字是會變遷的，例如過往「分爭」現在寫作「紛爭」；「公布」現在寫作「公佈」等。這些不同的書寫方法，兩者都仍被使用，若說當中有人寫白字，豈不冤屈？問題中的「慈」字，請看上圖。

唐 柳公權所寫的是「慈」，而現代字典也作「慈」，真不明白為何小學不接受這個寫法。曾有朋友向學校反映，學校卻說是教育局指引…

相信「解鈴還需繫鈴人」！