分組做報告,組員不合作該怎麼辦?

從你的問題和表達內容可以看出你是一個看重分數多於人事關係的人(這不是批評你…而是叫你明白自己的盲點)你是一個好學和追求實事求是和著重結果理想的人(這不是讚賞你…而是叫你留意你給你的感覺) 要說服和使組員分工合作不是在於你如何安排通知和技術上的，而是你平時跟別人的關係。你可以是個很有組織力識定目標時間和要求合理的人，但是組員未必跟你一樣的重視分數或者你給你組員的感覺是「幫你去完成一份你理想的報告」。這是分組研習或做集體創作工程常出現的問題，無論你是被組員選為組長或還老師指派其實可能在你組員眼裏這報告的內容並不是他們的興趣(可能現今或以後你中學/大學的眾多習作中只有一兩份是你們真有興趣的)，當你越表現得緊張或盡力時，其實你沒有看到你的同伴只看到假如自己多付一分力只是建造你的成果，因為在你跟他們約出來傾計劃或實行寫作時都沒有先令他們設定他們為自己而定的目標，你應該一開始便把老師或很精明地你看透整個報告應該要有的內容或設計，你要求他們的參與只是勞工，而不是這報告的主人(作者)。 如果你聽一些人的意見向老師投訴或申報責任(組員不合作…)或更自我地最終「自作業」(不連組員名字或內容交功課)，從老師的角度你都是「不合格」。因為小組研習的目的不是報告的完美或全備，要學習的是運用集體力量和「領導」才能(不單單是組長…)。從你的問題看來你的組員的領導才能更有力，因為他們更能洞察你的死穴並且有效地使你幫他們完成任務，這才是領導才能，不是一個名稱。 可能說了的你都知，你想要求一個現時的解決辦法，單是這種心態便令你更難成功。技術上可以講，但你先要改變你對你組員的心態和見解。 1.先問問他們這份報想要幾多分？我想信他們想要的一定不是你想要的分，你不是要去說服他們做到你想要的分，而是使他們想信假如他們做到怹們想要那分收的工作的話，你會努力令總分比他們想要的分高一點(並且明確讓他們知道應該會比你理想的分低一點的)。 2.到現在的境地，你已經不可以打友情牌，所以記住平時多留意不同的同學的心態和長處，不要只是看見別人跟自己不一樣或唔夾。現在你肯為他們犧牲或者他們仍會願意自保而一起完成報告。你咁識計劃便把個project攤開來，計清楚各人的責任和內容，檢討時不是要追討他們不肯或未完成的部份，而是用你的精明分析給你們的報告打分，然後不要像你現在的多說要加倍努力自己去做埋他們的部份，反而講出體諒他們要做這些無人會喜歡又難的功課，並且同情地說你也已沒有太多時間再做更多，雖然自己唔想，但沒有大家的內容最多只能夠合格，我也唯有只拿一個僅僅合格的分。 3. 無論最後你的組員合作成點，完成交了報告約他們一起去食飯或者食個雪糕或乳酪，你可以講明如果份報告得到x 分(合格+多你想的一半左右)你會請他們再食多次(暗示當時可是自費)，假如你覺得這仍有違你原則唔利誘，咁就用另一種講法係「慶祝大家唔使再同組了」，或者他們會更高興同你一齊去。 以上都是技術性的硬體，講法和口才係冇得教的，要你自己摸索出他們會聽得入耳的口氣，先家裏練習改吓你的心裏意識才開口，唔好再緊張個研習的結果，目的是你的組員同學寫出他們你唔會想看的內容以足夠合格。 事後才重整你的人際觀和處事方法吧。假如這單事件你學了應付不合作的，下一單你要給自己的準備是如何使你認為可以合作的同學同樣覺得可以跟你合作。不要以心為心跟你樣好學的便是他們，世界係冇咁prefect的。

你訴說的是現實.的確颇有些同學,编了入分组做報告,完全不負責任,好似無其事咁.這情形牽涉幾方面.第一,是組長的動員能力.第二是組員間互相勸勉的能力問题.第三是做報告這件工作,邊個做多啲邊個做少啲,是否有人吃咗虧的問题.

我建議你,試下用你的口材,联络技巧.及動員組員的說服力.睇下可以邀得幾位组內同學一齊做這project,而且做得好. [事實上你出的每分努力.自己都有得益.並無吃虧].
如能鼓勵同學努力齊心做好一個project.除了功課,你仲培養了自己的領導同學一齊做事的能力. Leadership對你做人處世好有用.
即使最後你自己孭晒上身.做出project.事實上的成果,得益最多的是你自己.何必理人沾受到不劳而穫的利益呢.
做人要心胸廣濶.要追求自己目標.鍥而不捨.在學校時期尤應努力鞭撻自己.不要計較誰做多了做少了功課.自己走自己路即可.

如實向你主任匯報，聲明如無法改善只會交出由你一手做嘅report，上面只有你一個人名字。