小學應該以成績作分班根據

　班級不只是學習的場所，更是生活的單位


　雖然政府三令五申，要求學校實行常態編班，但18年來，肩負教育重責的學校一貫的陽奉陰
　違，實在為「徒法不足以自行」做了十分沉痛的註腳。

　讓我們暫時拋開政令不談，從教育的立場來檢視，能力分班為何不可？常態編班對孩子又有
　什麼好？

　Q1：能力分班是為了因材施教？

　孔老夫子如果還活著，發現他的因材施教被這樣詮釋，不知作何感想？他的七十二位弟子資
　質各不相同，孔老師似乎也沒有把他們分成前段後段的，我們看到的是他對不同的弟子講同
　樣一件事（例如何謂孝、何謂仁愛…），根據他對學生的瞭解而用了不同的方法，他稱之為
　「因材施教」，在孔子的班上，學生是常態的。

　所以說為了因材施教而做能力分班，聽起來真讓人有「備受要脅」之感，彷彿 沒有能力分班
　就有了理由不因材施教，當然，實際情況應該也不至於都如此， 不過，「因材施教」絕不是
　拒絕常態編班的好理由。

　Q2：能力分班將使教育失去「有教無類」的精神。

　能力分班根本違背了「有教無類」的教育精神。試想，讓功課好的繼續加強功課，功課不好
　的就去練體育或技藝，其實比較像「有類不教」，現代社會誰不需要強健的體魄？誰不需要
　一技之長？誰又不需要具備基礎知識？如果一定要把人集中起來加強些什麼，為什麼不是針
　對那些相對來說比較差的能力去加強？當然，依我國實況，並不存在這種「補強，以求均衡
　發展」的分班方式。

　更何況，我國是一個連實施多元入學都沒有人相信公正性的社會，有誰相信被分到程度較差
　者集中的班級，會在教育資源上得到公平的對待？

　Q3：能力分班讓前段學生對知識倒胃，後段學生放棄學習。

　我國的實況就是依主要學科的成績來分班，無論班級名稱是什麼，沒被分進好班的學生，自
　然會有自卑心態，無論依學者研究或者實務經驗，這種自卑心態無法因為學校有什麼「配套
　」而可消除，他們基本上會覺得自己的資質是不適合學習因而會放棄學習，而前段班的孩子
　每天考很多試、讀很多課本，參加很多輔導課跟補習，為了學校的升學率，從早填鴨到晚，
　待有幸考上大學不再有讀書壓力時，就一本書也不讀了，這就是整個社會讀書風氣很差、出
　版業經濟 產值也高不起來的緣故。

　人類大腦記憶機制有短期記憶跟長期記憶，考完試就忘光的知識就是只存在短期記憶的，「
　填鴨」基本上是強化短期記憶，而能力分班所帶來的學習痛苦、被分類的不平、對自我的膨
　脹或貶抑，雖然不是教育者要教給學生的，但一樣會影響他們，這在學習理論上稱為「潛在
　學習」，不幸的是，潛在學習經常是最有效的學習，它進入的是大腦的長期記憶，影響一輩
　子！

　Q4：讓程度不同的孩子勉強在同一班，會讓跟不上的有挫折，而程度好的覺
　　　得無 趣、失去深化學習的機會？

　分成前後段班仍會有前後段生的問題，而讓不同程度的孩子都能進行學習，正好就是教學專
　業要解決的問題， 不管是能力分班或常態編班都一樣。

　我們常常用課業學習來考量分班，而忽略了「班級」不只是孩子們學習知識的場所，更是他
　們共同生活的「單位」，因為每個孩子都不同，家庭背景不同、學習能力不同、喜惡不同、
　想法不同、優點弱點也都不同，跟我們所生存的社會正好一樣，所以，在這樣一個正常的班
　級裡，孩子可以學習到跟不同的人相處、跟不同的人交流，從他的小班級去認識天地的廣闊
　，因為瞭解自己與他人間的「差異」，也就更進一步的認識自己，而這種尊重差異的能力，
　對課業學習其實也很重要，它是合作學習的起點，就跟老師們做協同教學一樣，截長補短共
　同成長。

　程度不同的孩子在同一班會不會讓跟不上的有挫折？那就要看我們鼓勵的是合作還是競爭！
　畢竟，這是教學專業的問題，而不是孩子們的問題。

　說起來，大家都會同意生活教育很重要，但一遇到升學考試的現實，又好像什麼都能拋棄，
　「反正要後悔也是以後的事，先把小孩擠上高中大學再說。」「雖然這樣逼也不保證一定上
　，但不逼就不放心」，這是很多父母老師的心情。然而，這樣炒短線，小孩的損失真的大了
　！

　Q5：能力分班比較好教，但也將老師分類。

　比較好教的其實是程度好的班，從來沒人說程度差的班好教，而所謂的好教是怎麼教呢？大
　家也都知道，跟「很好逼」是差不多的！一位老師透露，「教前段班，只要拼命考試加打人
　，成績自然就很好，又不用費心管 秩序，當然好教。」

　另一位國中明星老師直白的說：「能力分班也把老師分類了，所謂的明星老師教前段班，其
　他的老師教後段班。」而後段班的老師更直接抱怨：「我們是污水處理廠！」看來，前段班
　人人想教、後段班避之唯恐不及，而 老師們，也無奈的被能力分類著呢！

　結果，學校就變成一群人整天搞升學，過著非人的生活，師生皆同；另一群人，被貼著另類
　標籤，或者自暴自棄，或者自相殘殺，也是師生皆同！

　這樣的學校，是我們想要給孩子們的嗎？

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