教學質素的問題

我認為教學質素的定義, 是所有會影響到學生學習的人和事! 例如學校
設施質素, 課內/外活動質素, 校長和老師質素, 政府教育措施質素等等!
以下就其中三方面作討論:

1. 課內/外活動質素

課內活動方面, 學校不斷安排測驗給學生是無可厚非, 始終大家都明白
"求學不是求分數" 是一句廢話! 但由這些教育出來的所謂優等生, 其實
都是一些只懂死背書, 不懂靈活變通, 更不會懂處理突發危機的人!
看過回歸後政府高官的表現, 就知道香港的教學質素教出了什麼人版!

課外活動方面, 學校不斷安排校際比賽給學生, 真是為了學生可以得到
一個磨練的機會, 還是為了學校可以得到榮譽? 我相信現在和曾經當過
學生的人都很清楚答案, 校長和老師亦會心知肚明!

2. 校長和老師質素

不知道有多少人還會明白 "工作 (Job)" 和 "職業 (Career)" 的分別?
"工作" 只是為賺錢玩樂的短視目光, "職業" 才是為事業奮鬥的長遠目標!
可惜連特首都只會說 "我要做好呢份工", 校長和老師只是凡人, 學生和
家長都不要期望他們會抱有作育英才的思想, 肯用心教學生已算不錯!

3. 政府教育措施質素

這正是教學質素愈來愈差的元兇! 回歸後, 政府對教育措施改革過很多次,
大家找到成功的地方嗎? 學生和家長的忍耐力不斷地被政府挑戰底線,
但除了遊行示威以外, 香港人還可以做些什麼? 政府何時才懂得 "少改
少錯, 不改不錯" 的道理? 改朝換代後會變得更好, 還是更差?

希望幫到你