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從補習風氣到教育意義

在香港，學生補習幾乎成為了一種必然，無論中學生、小學生，甚至是幼稚園學生都要補習，最近連大學都有補習服務了。補習名師利潤豐厚，一年動輒就有數以百萬甚至千萬，就算非名師，收入也十分可觀，足見學店發展的蓬勃。就為什麼補習成風？或是說為什麼要補習？我想這與港人的習性與有重大關系，教育制度亦是一個關鍵。

日本人認為要達到成功，個人能力是不重要的，最重要是學習知識，故日本的教育就是不停地灌輸知識，灌輸事實。因此，日本有一種補習模式，就是街知巷聞的「公文式」。學生不用完全理解一門學術背後的意義，教育工作者會將它設計成形形式式的題目，教他們如何拆解，只要學生逐級逐級把題目做熟，自然就可以無意識地把問題解決，達到所謂的理解和運用，故學習進度異常地快，尤其適用於考試上，可說是一種無腦但高效的教學。

回到香港，成功的定義是完成所有課程，得到學位，升到大學，認為這樣就鐵定得到比一般人好的待遇，進而較輕鬆地得到更美好物質生活。要達到這樣，唯一方法是通過考試。不過，學校的辦學宗旨不只是讓你通過考試，而是全人發展，並不保證你所得到的所有知識都能應用在考場上，是否有用全憑自己的分辯。要在考場中脫穎而出，破解考試法則成為了港人乃至眾多發達國家的人之目中的最佳方法。通過補習，學生得到了最實用的技巧，最精簡的知識，足以應付公開考試。學店的教育模式，往往能讓學生以最輕鬆的途徑知道他們在應考時所需要知道的。

問題是，補習真的是必要的嗎？其實它某程度上是一種「促進性條件」，使你更易掌握知識，根本和老師的存在一樣，最終能否吸收到，全看你的悟性。事實上，只要你有恆心讀書，配以香港豐富的資源，根本可以無須補習而取得一切知識。可是，很多香港人真的不願學習，沒有興趣學習，補習對他們來說是逃避教育制度的方法，得過且過而不至於考得太難看。此外，香港人是很被動的，平日幾乎沒有任何內力促使他們自發地學習，但試不得不考，肥佬更是影響終身，所以要靠補習來強迫自己學習。很多香港人更是懶惰的，也很恐懼，他們不希望花時間深究制度上不要求的東西，更害怕自己走在錯誤或多餘的道路上，而補習提供了最短和方向正確的學習道路，所謂正確的道路，就是不偏離考試的方向。

我並不是完全否定補習的功用，正如一開始所說，它能促進學習，因為你可以利用補習優化自己的學習效率，解決一些困惑良久的問題，提醒你一些以為自己已掌握但實際不是的概念，亦有機會激發自己的學習動機。我們要考慮的是值不值得花錢來得到這一項「幫助」——有時「免費」的學校教師也能解決你的問題，過多的幫助也可能會成為一種依賴，又變成「無腦學習」。

現在學生鋒湧去補習，是無可厚非的，這也和教育制度有關，原因很明顯，因為現行的教育令競爭激烈，當中亦帶有一些社會因素。香港是一個講制度、講機制、講效率的地方，信奉功利主義、效益主義和拜金主義，希望一切是流水式的、可控制的，加上殖民時代的管治模式，一個嚴格規範的教育制度應運而生。課程範圍是鎖定的，好處是確保人人都接觸過一定程度的知識，缺點是彈性不足，無法依從學生實際需要。有人對學習感到沒趣，有人跟不上課程，靠補習救命。制度又著重分辯人才，精英經層層篩選而出，要上大學必先打倒一個又一個的敵人，補習猶如一種秘技，付出更少，收獲更多。密集的課程和公開考試控制了一切，自己的努力是必須的，但未必違致成功，補習則提供了額外的彈藥。教育，似乎已經外判給這些學店。

教育就是應付考試嗎？顯然不是，但教育制度似乎要把它扭曲成是，變得愈來愈功利，沒能通過考試，前路多數會比較艱難，社會不會輕易選中你，你在社會中的流動會比哪些高等教育出生的人慢。要得到較好的對待，「玩贏」考試這個遊戲規是不二法門。補習似乎成為了一種必須，因為不補習的話你能在試場上打倒對手的機會就小了，就如窮困的人要有成就一樣，不是不能，但輸了起跑，跑也未必及人快，機會小了。

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