怎樣先可以讀好歷史??

如何學習歷史 一、 產生興趣 對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產生興趣呢? 首先，歷史事件和我們們息息相關。例如:香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關;今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關係密切。所以，祇要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。 其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業----英國著名首相邱吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業上、個人修養上和識見土、及前途上下苦功。 二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧 歷史事件的要素有四:時間、地點、人物和事情;而事情則包括原因、經過和結果。 (1) 時間有先後，你祇要把大事年表裡的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它祇須明白其大概年代，或不同事件的先後次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。(2) 地點有東西南北，你祇須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規定的領土轉變也應緊記。(3) 人物是構成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事蹟也應知其大概，才不會張冠李戴。(4) 事件由時地人三項元素構成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事瞭如指掌。歷史事件的相關年代要清析:先唸唸課題的次序;次唸某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動;然後記誦某事件的其它重大情節，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節瑣事，似非會考的重點。(5) 事件的原因和結果可分為:政治、經濟、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰爭的爆發原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經濟層面有工業和農業經濟的不同、公行制度．貿易不平衡、鴉片貿易;社會因素如英國工商業家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責任與集體負責制的衝突;特殊事件包括林則徐銷鴉片．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經濟、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。(6) 因果關係應建立於史實和邏輯上。因先於果，果後於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰爭中失敗，導致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，後者是果;但此後法德關係惡化，爆發第一次世界大戰，則割地是因，而大戰是果了。 因此，假如能以時間為經，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關係瞭如指掌，而學習亦事半功倍了。(7) 事件的經過祗須記重大事件，如意大利的統一運動略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會考并不強調背誦史實，故你祇須知道最重要的史實便行了。(8) 近年考試強調分析，也會要求考生就歷史學家對同一史事的不同觀點作出評論。初學者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學說;同時對歷史解釋的客觀性產生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋 分析其長短處;但同時卻抱著懷疑批判的精神，把它和相反的意見比較，得出自己的結論。(9) 和其它科目一樣，祇要課前預習，把不明白的地方記下;上課留心聽講，不明之處，向老師請教;課後溫習，整理筆記，把重點記熟;多讀、多思考、多寫、多做模擬試題(在法定時間內完成)；考試前重溫重點;考試時冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點，自可獲得好成績。


希望幫到你
草莽英雄 上

學習歷史必須先掌握兩個基本的問題

一是歷史是什麼？

二是為什麼要學歷史？



如果對這兩個基本 問題欠缺清楚的理解

是無法談論如何學習之類問題的。



很多人讀了好幾年歷史課

背了好些本歷史教科書

就以為很知道「歷史 」是什麼了。

其實，他們對「歷史」只有一些大概的印象

而沒有清楚的概念。

如果不信的話



看看你會不會回答

或者有沒有想過。

第一，一般講到「歷史」這個詞都包含兩層意思，是那兩層？



歷史指過去發生的事



沒有錯

這是一層

還有一層呢？

那是指對過去事情的瞭解



也就是說

歷史不只是指過去發生的事

還包括

我們對過去發生的事情的瞭解。

我們在講一件所謂「歷史事實」的時候

在我們心中

過去的那個事實和我們對那個事實的瞭解

這兩個層次是相當清楚的嗎？

我想恐怕沒有吧！

我們在講一件「歷史事實」的時候

大概真的相信過去就是那樣

就像教科書中所寫的

那樣，如果覺得教科書不好

寫得很遜

不相信教科書的講法

也會相信另一種講法才是事實

反正歷史事實是一種事實

我們是可 以知道的。

也許，事情沒有這麼簡單。

還有一個問題，是接著這個問題的

如果你同意「歷史」的兩層意思

一是過去的事情

一是 對過去事情的瞭解

那麼，這兩層意思之間呈現出怎樣的關係呢？

如果你說問得太玄

好，簡單地問

那一層的意思最重要？

你很可 能會說，那一定是第一層意思

過去的事情，先有了過去的事

才會有對它瞭解的需要

才會去瞭解它。

但是，你能不能倒過來想 一想

過去的事情我們怎麼會知道呢？

如果不先有對過去事情的瞭解工作

我們是不知道那個曾經有過的事情的。

甚至可以進一步說

如果沒有對過去的瞭解

過去對於我們來說

是不存在的。

瞭解過去

是每一個人的工作嗎？

當然不是，那是歷史家的工作

所以

有人說：沒有歷史家就沒有歷史。

你也許不同意這樣的說法

但是，請你注意這種說法的理由

如果你不同意的話

請你反駁它， 把它駁倒

這時候你就會覺得很難駁倒

你就會相信這種說法有點道理了。

2011-12-01 18:41:20 補充：
我們應該多想一想的是「為什麼」。為什麼是原因的探討，歷史是離不開原因的，時間序列中的因果關係正是歷史知識的 重要結構，抽離掉這一部分，歷史知識就無法成立。由於原因和結果是一種推論的關係，所以它的特點是在已知結果之後對原因的探 討，設法找出最重要的原因。導致一個結果的原因不只一個，在好幾個已經列舉出來的原因之中，是否包括了最重要的那一個？為什



麼這個原因比其他幾個重要？都是必須說明和解釋的。而這種探討最重要的原因並加以解釋就是理解歷史的重要步驟，在踏出這一步



，進行這個工作的時候，我們用的是思考、分析和推理。相對而言，在討論歷史上的因果關係時，記憶力是派不上用場的

1.歷史知識

2.答題技巧

3.引發興趣

4.分析能力

以上是我的心得，除了記性之外，技巧及分析都十分重要的，可以補足歷史知識不足。