普通話令人有障礎

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盡早為普通話教學定位
圖片參考：http://www.hkptu.org/ptu/director/pubdep/ptunews/cheung1.jpg

張文光　立法會在個多星期前，展開了一項關於推廣普通話的議案辯論。我在發言中，主要談及學校的普通話教學情況，並建議政府盡早為普通話教學定位。

　我指出，九七後，香港學校的普通話課程已全面展開。現時，香港有99%的小學和98%的中學，已開辦了普通話科。普通話教師的數目，有5,500多人，儘管教師的普通話水平不同，但基本上也能滿足普通話教學的需要。一個令人鼓舞的現象是，普通話教師很願意進修，有些更利用假期，到北京清華大學，接受更高級的普通話訓練，提昇自己的教學能力。但是，政府去年推行的普通話語文基準試，可能會打擊教師選教普通話的興趣。

　我曾經向一些中小學的普通話教師請教，發現一個很特別的現象，就是小學的普通話教師，比中學的愉快。我不知道這個現象是否普遍，但想起來也有一定的道理。小學的普通話，有一個較明確的定位，因為它是小學的必修科，學校為了教學的連接，教師會努力完成自己的課程。但在中學，普通話在初中，是必修的科目，但高中卻是選修科，只有一成的學校開辦。因此，中學可能將普通話科當做可有可無，沒有一個明確的定位。只要學生不準備參加會考，教學的動力就降低了。因此，普通話教學要成功，首先在於定位，定位不清，教學的效果就會減低。如果普通話還停留在可有可無的興趣階段，現在的情況還可以繼續下去，但如果要真正提昇普通話的水平，用在商業和學習上，情況就需要有根本的改變。

被當成閒科中的閒科
　但改變是不容易的。香港學校的課程，科目眾多，現在中英數等主要科，教節也不夠，普通話要跟其他科目爭取教節，絕不容易。現在，有30%的小學和42%的中學，每週只有一個普通話教節。普通話只被當成閒科中的閒科，水平當然不理想。學校唯一可以做的，是在課堂以外增設普通話組和增加普通話活動，讓學生多聽多說，作為補救，這當然是不夠的。此外，中學會考，學生考普通的人數很少，每年只有2,000人左右，說明普通話不是學生重視的學科，這是推廣普通話最大的障礙。

　學習普通話還有一個更大的障礙，就是香港缺乏一個普通話的語言環境。在六十年代，香港流行國語電影、國語歌曲，很多老一輩的香港人，都是從電影和歌曲裡，學會了普通話。現在，電影、歌曲、電視和電台，廣東話凌駕一切，普通話的節目，也配上了廣東話。此外，學生的普通話不能在本地使用，也影響了學生，甚至於教師的普通話水平。

減少不需要的學習內容
　很多教師對我說，教普通話首先要學生覺得有趣，願意開口說，敢於開口說，就是成功的第一步。學生最怕是拼音和考試，最喜歡的是唱歌和聽故事。語言是生活的一部份，從生活中學語言，是最自然的學習方法。想想，我們過去怎麼樣學普通話，就應該盡量減少不需要的學習內容。反正，學生能聽能講普通話，能與中國人溝通就好了，要求不要太高，學習不要太難，兩文三語是我們的理想，但對每一個學生要求太高，學生害怕學習，反而不好。

　香港學校的普通話教學，還在發展階段，定位還不清楚，但普通話對香港非常重要，因為香港是中國的特別行政區，香港人要和中國人溝通，無論是生活，還是經濟的理由，也要加強普通話的教學。我發現，教普通話成功的學校，一定有一些優秀的普通話教師為中心，帶動和提昇其他老師的教學能力。我希望，政府能資助每一間學校的普通話科主任，到北京進修普通話，領導每一間學校的普通話教學，慢慢提高香港的普通話水平。

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