在知識+發現學生最嚴重的問題並非請人造詞、造句、查成語意
思、作文、心得報告、給講義答案、暑作解答...因為這些提問大
家一看就知道是作業，有些人不願、不屑回答；有些人不能、不
敢回答，所以情況已漸漸改善。
最近發現另一個問題出現在歷史相關知識中 ，在包含台灣、中
國、世界史及台灣人物、歷史人物中，許多發問都是學生作業，
如:歷史人物事蹟及影響
李白或杏林子的生前事蹟
車諾比事件
求陳圓圓和吳三桂的故事
這些發問應該都是老師派的作業，他要學生自己查資料，整理
後消化吸收，變成自己的知識。但知識+有如此多熱心人士願意
幫學生查資料，甚至很多學生還要求字數不得超過多少，因為
老師規定要手寫之類的..看了讓人很傻眼!
我的問題如下:
1、搜尋網路就可以獲得的資料符合知識+交流的目的嗎?如:
給我孔子生平。
2、我們若不希望自己不小心淪為幫學生找資料、作報告的工
具，也不希望因此而讓學生連找資料、整理資料的能力都喪
失，聰明的大大們，你說我們該怎麼幫助學生，讓他們具備自
己做學問的能力?
感謝大家的參與!
學生似乎完全不會上網找資料，該如何幫助他們?
2011-08-08 6:29 pm
回答 (29)
2011-08-10 6:10 pm
✔ 最佳答案
涵涵 您好 以下淺見與您分享不才加入知識家這個平台多年了，關於版主您所思考的問題，長久以來也一直困擾著我，但換個念頭想，或許就不會如此耿耿於懷了。先不論學生們的目的到底為何，肯發問本身就是一種學習了，至少他們遇到問題不是抱著置之不理的態度，而是有心想要解決。或版主您會認為那是學校的作業，是以他們也不敢不寫，可就不才曾任過教職的經驗，還真有那種連寫都不寫就空白在那的學生。做學問做知識就是從有疑惑懂得提問為始，不論主動與被動，也都是一種求知。發問是每個人的權利，除非涉及個人隱私或人生攻擊等言論，我們都應予以尊重，憲法不也保障人民有言論自由權嗎？既是如此，那我們這些「有志之士」就只能在答題時慎選與審思了。對於那些一開始就表明，「暑假作業－請幫我解答者」，這類的問題不才是絕對不會與以回答的－這種發問者通常是屬於不喜歡思索只想求的答案交差了事；另一種是「給我ooo的資料，限幾個字」－這種發問者屬於不喜歡整理資料型，我亦不答也，其餘則視情況而定之。以此論點，在來解答版主您的疑惑：1、搜尋網路就可以獲得的資料符合知識+交流的目的嗎？如：給我孔子生平。基本上就不才以為此類問題尚符合知識家交流。當然就我們看來，這種問題只要key關鍵字就會跑出一堆問答，可是須知有些人並不曉得這個方法，又亦或者是嫌麻煩。通常遇到這種問題，不才和其他答題者們所做的，也僅是轉貼維基或百度資料供發問者參考之。我們並不是代替他答作業，也沒幫他做過多的整理，只是幫他省了一道搜尋的程序，發問者得到這個資訊後還是必須要自己吸收與擷取的。今日要是發問者問的是「求孔子的心得」，這才顯然有為知識交流的目的，若只是單純的問與答，竊以為無傷大雅也。2、我們若不希望自己不小心淪為幫學生找資料、作報告的工具，也不希望因此而讓學生連找資料、整理資料的能力都喪失，聰明的大大們，你說我們該怎麼幫助學生，讓他們具備自己做學問的能力？做學問的方法有很多，並非全都要靠自己去搜尋求得而來，畢竟這樣也真的是太累人了！要是每個人都有此大智大慧那還需要老師做甚，是不？幫忙找資料無妨，讓學生及發問者們知道如何去融化吸取這些資料才是重點，也才符合做學問的終旨。不才看過許多則知識，常發現版主您會提供發問者如何去尋找他們所要的資料（如：教育部成語網等），這是相當好的主意。知識家答題欄最後所附加的「參考資料」欄其實也是這個目的，發問者可以了解答題者是從何找到資訊來解答，也可作為自己日後找資料的參考。我同意版主您所言，不要淪為幫學生做作業的工具，可是也不能一竿子打翻一群人，畢竟有些學生真的是有求知的精神，又或者是真有所惑才來發問的。知識家不過是個知識交流的園地，我能了解版主您的一片苦心，只是你我皆非學校的老師，教導指導學生這等重責大任，對於我們這些文人騷客實在是太過了。只要我們不去幫那些只想投機取巧的學生答題，待求作業的這種惡習自然是會有所下降的，而這也是我們唯一所能做的，除此之外的，就莫管它了吧！幫助別人解惑本是快樂的事，又何必想的太複雜而自尋煩惱呢？
參考: 個人淺見
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2013-12-01 2:16 am
瞭解一次、多一次的保障。尋找八大行業工作。必須謹慎小心一點。
小巴常說:保險跟冒險只差一個字，意義卻是大不同!
一通電話、一次詢問。都是為自己的著想。
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一通電話、一次詢問。都是為自己的著想。
2012-03-03 8:24 am
不成問題。都在這裡找到答案的，根本就不是報告。我對您說過的大學生利用此區作報告，感到無法置信，報告那是需要把文章變成數據甚至圖案清楚明白的在課堂上口數的。但是如果你是自己努力，口述報告根本就不成難處，但是來此區作的，那還能成嗎？
如果您是老師，就出個不能在此區找答案的作業吧，要不就指定他們來此區找答案的作業吧？例如找到某成語意思，並能背下來。
反正天道酬勤....這是宋楚瑜教我的，這句話讓我很感動
2012-03-03 00:28:54 補充：
我們不能因噎廢食吧......我發問也都很短的，看似國文作業，難過之前被批評了。反正不能代寫作業，我倒想請問國家的青年素質有沒有因為此區成立而降低，沒有吧？因為會來這裡找答案的也就可想而知了！天道酬勤....
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反正天道酬勤....這是宋楚瑜教我的，這句話讓我很感動
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我們不能因噎廢食吧......我發問也都很短的，看似國文作業，難過之前被批評了。反正不能代寫作業，我倒想請問國家的青年素質有沒有因為此區成立而降低，沒有吧？因為會來這裡找答案的也就可想而知了！天道酬勤....
2011-09-24 12:52 pm
意見008，潛水觀察一段時間後，對你的話很有感觸
2011-08-20 1:33 am
像是一些歷史人物的事蹟，或是成語的典故，自己去Google，再整理一下，很快就能得到解答了，何必在知識加問問題？
暑假作業題目放一兩個不會的題目來問我是覺得情有可原，但有些人整份作業的題目都放上了問解答，那當然是不應該。
暑假作業題目放一兩個不會的題目來問我是覺得情有可原，但有些人整份作業的題目都放上了問解答，那當然是不應該。
2011-08-18 12:53 am
並非學生都一定是這種
有些只是要問問某些道理
不過是"引導" 思考罷了!!!
就是因為找不到資料所以請求幫助
你怎麼可以自己覺得是這樣就這樣?!
心心苦苦打好的文章卻被檢舉
連點數也沒了!!
被檢舉的這些學生不會覺得莫名其妙嘛??
我是被你檢舉《 巔峰極限的心得(要全新) 》的發問人
雖然這樣說
但是還是不好意思
我可能內容不是很清楚
就醬了 謝謝!!!
有些只是要問問某些道理
不過是"引導" 思考罷了!!!
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我是被你檢舉《 巔峰極限的心得(要全新) 》的發問人
雖然這樣說
但是還是不好意思
我可能內容不是很清楚
就醬了 謝謝!!!
2011-08-17 5:19 pm
版主您好
因為小妹我也是曾被您斥責的其中之一
所以我想用發問者的觀點和您分享各人的小意見
知識+這個平台是用來讓大家有發問或回答的權利
就如版主所說的，的確有很多學生所發問的問題"很明顯"是作業
但或許版大可以換個方式思考這個問題
當老師發作業給學生的同時
是不是也該教導他們該如何找資料，如何整理
若您身為知識+的回答者
也可以讓自己轉換個身分，把他們當您的學生
告訴他們該如何找資料，重點該從何著墨
也許這樣發問的同學們也會比較清楚自己問的問題到底是不是問題
我很認同樓上版大說的
肯發問就算是一種求學心態
我也算是離學生時代有點距離了
看到同事們在討論詩集覺得有趣
所以才好奇想發問看看
發問問題的人肯問問題也是一種渴望答案的舉動
不曉得這樣版大您能體會我們的感受嗎?
因為小妹我也是曾被您斥責的其中之一
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我也算是離學生時代有點距離了
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所以才好奇想發問看看
發問問題的人肯問問題也是一種渴望答案的舉動
不曉得這樣版大您能體會我們的感受嗎?
2011-08-17 5:46 am
你沒發現到另一個問題嗎?
就是只要知識家發問 誰能幫他寫作文的..那些發問十之八九都有人檢舉.可是當有人發問到作業是數學題或是國文比較短的問題時候 字面上也都知道是作業的 可是就沒人檢舉 反而有人在幫他回答..真是怪象~~
就是只要知識家發問 誰能幫他寫作文的..那些發問十之八九都有人檢舉.可是當有人發問到作業是數學題或是國文比較短的問題時候 字面上也都知道是作業的 可是就沒人檢舉 反而有人在幫他回答..真是怪象~~
2011-08-14 9:51 pm
會查的還是會查 有興趣的還是會查更多東西 圖書館和平面資料還是有孩子願意去看的。
2011-08-12 5:03 pm
1. 這還用問嗎？替學生寫作業當然不是知識+交流的目的。
2. 但是客觀的說，上知識+問問題何嘗不是一種『找資料』的辦法？如果學生不懂得自己整理吸收，抄寫知識+的回答，又比抄寫其他網站的文章有什麼差別？
我不是老師，但是我想，想要挑戰學生，老師就必須要下工夫。要激發學生獨立思考能力，就必須要從他能了解的範圍出題，以及對他生活有意義的東西出題。
例如『孔子生平』這類問題，擺明就是要學生抄襲既有文章。再怎麼認真的學生，頂多也是重寫現有文獻罷了。
但是如果改問『在你眼中，班上誰的背景與孔子最相似？為什麼？』這樣問的話，一方面學生必須對孔子作基本的研究，另一方面也必須靠自己來選班上的人選，這可是不可能上網找到的。更重要的是，在這個問題中，尋找歷史事實本身不是最終目的，而是拿歷史事實來運用在現實生活上。訓練學生『拿歷史與現實比照』的能力，這何嘗不就是學史最重要的宗旨？
小弟上高中時，有幸遇到幾位歷史蒙師，有很有創意的教學方式。一位在教清教徒歷史的課上，將男女學生分割，教學嚴肅，並不時以神威要脅，讓我們親身體驗當代的文化。另一位在29年股市崩盤的課上，讓我們玩股票的遊戲。雖然大家都知道股市即將崩盤，但是靠僥倖心理，隨著股票上漲，大家都一窩蜂的買，直到真的崩盤，我們才了解這種現象背後的心理。
總之，老師不用心，學生就會學著不用心。老師有創意，學生也會跟著有創意。我不知道你是以老師的立場問這個問題，還是純粹站在一個知識+成員的立場。如果是前者的話，我很欣慰有老師認真思考這個問題，也希望你能有所突破。不過如果是後者的話，我想我們能做的實在有限。對學問沒興趣的人，恐怕不會因為別人回答一個問題而改變態度。知識+與其他專科論壇最大的不同就是，這裡誰都可以發問，誰都可以回答。而且這種『問<->答』的模式，本來就不便於深入的討論。不但問者與答者不容易討論，回答者之間也不容易互相切磋。這種模式下，大部分的問答注定是相當膚淺的。
2. 但是客觀的說，上知識+問問題何嘗不是一種『找資料』的辦法？如果學生不懂得自己整理吸收，抄寫知識+的回答，又比抄寫其他網站的文章有什麼差別？
我不是老師，但是我想，想要挑戰學生，老師就必須要下工夫。要激發學生獨立思考能力，就必須要從他能了解的範圍出題，以及對他生活有意義的東西出題。
例如『孔子生平』這類問題，擺明就是要學生抄襲既有文章。再怎麼認真的學生，頂多也是重寫現有文獻罷了。
但是如果改問『在你眼中，班上誰的背景與孔子最相似？為什麼？』這樣問的話，一方面學生必須對孔子作基本的研究，另一方面也必須靠自己來選班上的人選，這可是不可能上網找到的。更重要的是，在這個問題中，尋找歷史事實本身不是最終目的，而是拿歷史事實來運用在現實生活上。訓練學生『拿歷史與現實比照』的能力，這何嘗不就是學史最重要的宗旨？
小弟上高中時，有幸遇到幾位歷史蒙師，有很有創意的教學方式。一位在教清教徒歷史的課上，將男女學生分割，教學嚴肅，並不時以神威要脅，讓我們親身體驗當代的文化。另一位在29年股市崩盤的課上，讓我們玩股票的遊戲。雖然大家都知道股市即將崩盤，但是靠僥倖心理，隨著股票上漲，大家都一窩蜂的買，直到真的崩盤，我們才了解這種現象背後的心理。
總之，老師不用心，學生就會學著不用心。老師有創意，學生也會跟著有創意。我不知道你是以老師的立場問這個問題，還是純粹站在一個知識+成員的立場。如果是前者的話，我很欣慰有老師認真思考這個問題，也希望你能有所突破。不過如果是後者的話，我想我們能做的實在有限。對學問沒興趣的人，恐怕不會因為別人回答一個問題而改變態度。知識+與其他專科論壇最大的不同就是，這裡誰都可以發問，誰都可以回答。而且這種『問<->答』的模式，本來就不便於深入的討論。不但問者與答者不容易討論，回答者之間也不容易互相切磋。這種模式下，大部分的問答注定是相當膚淺的。
2011-08-09 11:15 pm
我認為學生即使來網上找（問）資料，但事後真的用自己的頭腦去吸收理解，這樣知識+就有存在的價值囉！
發問的老師是擔心，學生問完後只是 ctrl+c、ctrl+v 動作，連整理、去了解都懶惰，這樣而已。
我個人是肯定「知識+」存在的意義，但重點是，不去消化的東西，永遠只是知識、資訊（甚至是垃圾），思考過的才會成為智慧。
如何讓學生「想要做學問」？
當然是引起他們的興趣囉！
這是老師要努力的地方啊！
發問的老師是擔心，學生問完後只是 ctrl+c、ctrl+v 動作，連整理、去了解都懶惰，這樣而已。
我個人是肯定「知識+」存在的意義，但重點是，不去消化的東西，永遠只是知識、資訊（甚至是垃圾），思考過的才會成為智慧。
如何讓學生「想要做學問」？
當然是引起他們的興趣囉！
這是老師要努力的地方啊！
2011-08-09 8:42 pm
上網查不到所以來知識+發問卻要被你們攻擊，請問你們有甚麼資格?? 學生不問問題要被說懶；不找答案被說不用心。上網查不到所以運用別的資源卻要被說耍小聰明!!!!!!!!!!!
請問你們到底要我們怎麼做?????
你們有甚麼資格來批評我們還有那些幫助我們的人????
請問你們到底要我們怎麼做?????
你們有甚麼資格來批評我們還有那些幫助我們的人????
2011-08-08 11:12 pm
暑假快結束了，真的是被作業文充斥了..
我想做老師的在課堂上也可以直接告訴學生哪些地方能找資料
畢竟那些作業的答案，九成從維基和GOOGLE就能找到了，現在網路這麼發達，會來知識+直接求答案已經是混中之混了..
所以不如將答案所在處直接告訴學生，但應要求學生寫出屬於他們的東西，而不是照抄而已
我想做老師的在課堂上也可以直接告訴學生哪些地方能找資料
畢竟那些作業的答案，九成從維基和GOOGLE就能找到了，現在網路這麼發達，會來知識+直接求答案已經是混中之混了..
所以不如將答案所在處直接告訴學生，但應要求學生寫出屬於他們的東西，而不是照抄而已
2011-08-08 7:46 pm
中文版面 全都是學生要求幫做作業
唉 現在真是越來越難幫回答
回答個問題 還要擔心被檢舉
板大 我沒別的意思 只是純粹發牢騷 ㄎㄎ
唉 現在真是越來越難幫回答
回答個問題 還要擔心被檢舉
板大 我沒別的意思 只是純粹發牢騷 ㄎㄎ
2011-08-08 7:18 pm
文科歷史的東西不是死背或知道生平就夠的學問
我想分享一下以前高中國文跟歷史老師的作法
這些方式對於考試以及學生的分析及邏輯能力有相當大的幫助
以前我們老師就相當有先見之名
光蒐集資料不夠還要自己製作年表跟系統圖
(因為經過消化的訊息才是我們自己的)
每個人整理的邏輯不可能百分百相同
也減少了抄襲的可能
而同學們也可以在之後跟同學請教對方整理訊息的方法
透過分享跟討論達到整體向上的學習氣氛
舉例來說~
Q歷史人物事蹟及影響
老師就會請學生就課本範圍出現過的人物去做延伸主題
例如課本出現人名 屈原 有的學生就會針對歷史人物男男戀去做歸類跟分析
甚至有人引用許多屈原的詞句去佐證他的假設說法無誤
透過課堂上分享跟討論 讓學生們自由去發揮他們大膽假設及小心求證的能力
而老師要做的只是讓學生在學習過程中找到方法及樂趣:)
大家討論的越熱烈 我們越能從不同的觀點去切入文本了解歷史
以前我們雖然是一類組 但大家都很喜歡上國文跟歷史 而且學測的分數平均都很高~
我想分享一下以前高中國文跟歷史老師的作法
這些方式對於考試以及學生的分析及邏輯能力有相當大的幫助
以前我們老師就相當有先見之名
光蒐集資料不夠還要自己製作年表跟系統圖
(因為經過消化的訊息才是我們自己的)
每個人整理的邏輯不可能百分百相同
也減少了抄襲的可能
而同學們也可以在之後跟同學請教對方整理訊息的方法
透過分享跟討論達到整體向上的學習氣氛
舉例來說~
Q歷史人物事蹟及影響
老師就會請學生就課本範圍出現過的人物去做延伸主題
例如課本出現人名 屈原 有的學生就會針對歷史人物男男戀去做歸類跟分析
甚至有人引用許多屈原的詞句去佐證他的假設說法無誤
透過課堂上分享跟討論 讓學生們自由去發揮他們大膽假設及小心求證的能力
而老師要做的只是讓學生在學習過程中找到方法及樂趣:)
大家討論的越熱烈 我們越能從不同的觀點去切入文本了解歷史
以前我們雖然是一類組 但大家都很喜歡上國文跟歷史 而且學測的分數平均都很高~
2011-08-08 7:00 pm
這就是知識+所產生的後遺症
2011-08-08 6:33 pm
遇到這種問題檢舉就是了
這是現在草莓族的通病
會上網問問題..但是不會自己去找答案
甚至給了網址..只要唸完就有答案了
還是會要別人幫他看完指出答案!
真的想幫學生...就要在出作業的時候下功夫
問的問題要只有學生可以回答...別人無法代答的
老師也要有品管概念
只要不合格的作業就是0分
文不對題就是不合格
只有嚴加把關才能杜絕這種情形
無奈現在很多年輕老師都是"教育學程"出來的速成老師
根本不是教育科班出身..怎麼會懂如何教學生?
這是現在草莓族的通病
會上網問問題..但是不會自己去找答案
甚至給了網址..只要唸完就有答案了
還是會要別人幫他看完指出答案!
真的想幫學生...就要在出作業的時候下功夫
問的問題要只有學生可以回答...別人無法代答的
老師也要有品管概念
只要不合格的作業就是0分
文不對題就是不合格
只有嚴加把關才能杜絕這種情形
無奈現在很多年輕老師都是"教育學程"出來的速成老師
根本不是教育科班出身..怎麼會懂如何教學生?
收錄日期: 2021-04-27 19:01:15
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