OLE時數問題

1.我想問OLE每個範疇每年實際係要做幾多?

冇分每年實際要做幾多，只要你係高中三年內完成到最少135個小時的 「德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗」即可




2.如果中四果年做左時數好多咁係咪會撥去下一年?


會，笞案如上。

— 根據新高中課程，「其他學習經歷」是三個組成部分之一，與核心及選修科目(包括應用學習課程)相輔相成，讓學生達至全人發展。在基礎教育(小一至中三)的五種基要學習經歷所建立的基礎上，學校會為學生提供多種不同的「其他學習經歷」機會，鼓勵他們參與五個範疇的「其他學習經歷」，包括德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展。— 為符合課程的學習目標，讓學生有足夠的體驗以達至均衡及全人發展，我們建議「其他學習經歷」的最少分配課時為總課時的百分之十五*。此外，亦提醒學校，「其他學習經歷」的精髓在於協助學生在全人發展上培養終身學習的可持續能力。其要旨絕不只為達到課時的要求。「其他學習經歷」應重質不重量。 　* 建議三年的課時分配 —「其他學習經歷」建議最少的課時分配(百分比)建議最少的課時
(或相等學習時數)
分配(小時)德育及公民教育5 %135社會服務與工作有關的經驗藝術發展5 %135體育發展5 % 135 　　總共405小時　 — 我們鼓勵學校為學生在三年高中教育期間的「其他學習經歷」課時(包括上課時間表以內及/或以外的學習時間)進行全面及靈活的規劃。建基於現有的優勢和基礎上，學校應仔細參考各種「其他學習經歷」的建議推行模式。例如現時大部分學校均為藝術發展及體育發展提供固定課節，則此二者在新高中課程亦可透過有系統的課堂學習推行。至於德育及公民教育，一般可利用班主任課、集會、特別安排的時段及其他課堂以外的項目推行，以建立正面的價值觀。一些創新意念如生活技能教育、品格教育、倫理與宗教教育可以是德育及公民教育的組成部分。如有需要，與工作有關的經驗及社會服務可安排於課後、考試結束後、周末或學校假期舉行。— 建基於現有的優勢／實踐：我們鼓勵學校透過檢視及把「其他學習經歷」建基於現有的優勢／實踐上，並找出「不足」和「過多」的部分，以作出有需要的調整，重質而不重量，避免重新設計所有項目或「為了改變而改變」。


2011-07-15 23:38:41 補充：
七項主導原則

學校領導人及教師在規畫校本「其他學習經歷」課程時，可參考上圖所示的七項主導原則。最重要原則是「建基於現行的做法」，其餘六項原則是圍繞這中心原則而設立的，這顯示一切並非新增的，而是把現有的做法加強、重新訂定優次或重新概念化。

　

2011-07-15 23:39:10 補充：
原則一：建基在現有的實踐/優勢上

當學校面對以下事項時應遵守第一項原則：

「其他學習經歷」是建基於現有的實踐和優勢，須檢視現行的做法，找出「不足」和「過度」之處，然後作出適當的調整；

避免「重新構建」整個課程，或者只是「為改變而改變」。例如：學校可根據「其他學習經歷」的建議課時分配（最少5%），充分利用體育堂的學習機會，以提升學生在體育方面的發展；

讓教師充分了解需要改變的原因，以便他們能積極參與計畫和發展「其他學習經歷」的課程；

適當運用領導策略，例如：分佈式領導和讓教師分擔「其他學習經歷」的領導職責。

2011-07-15 23:39:26 補充：
原則二：以學生為本

第二項原則從學生的已有知識、態度和經歷，以及能引發興趣和促進成功的經驗出發。這項原則是：

與知識傳授的模式不同，強調個人積極參與活動，重學生的自身經歷，以及他們如何內化和認識這些經歷的意義，從而改變個人的價值觀和態度；

較容易在以下情況實踐：
- 建立校本系統，把學生在「其他學習經歷」的個人參與情況記錄在學習概覽內，以確認學生的成就，並起推動作用；
- 提供選擇以配合個別需要、興趣及經歷，讓學生得以均衡發展，提高自主意識；
- 珍惜學生在「其他學習經歷」中的意見及責任。

OLE時數要喺三年內達 405 hours, 所以每年唔會有限制, 會累積計。