人權和學生權益問題

人權是指「人，因其為人而應享有的權利」。它主要的含義：每個人都應該受到合乎人權的對待。人權的這種普適性和道義性，是它的兩種基本特徵。在當今的國際社會，維護和保障人權是一項基本道義原則。是否合乎保障人權的要求已成為評判一個集體（無論是政治上的還是經濟上的）優劣的重要標准。

但是，在具體實踐的層面上，對於人權的具體定義，以及保障人權的具體方式都存在著相當大的爭議，甚至引發了很嚴重的衝突。人權在抽象理解方面的共識和在具體實踐中的分歧，形成了強烈的反差。

學生的基本權益
1、健全人格發展權
西德少年福利法第一條第一項揭示兒童的權利云：「每名德國兒童，都有權要求在身體上、精神上及社會上被教育成健全的人格」。這種健全人格發展權，應係學生基本的權利。

2、不受傷害權
教師輔導及管教學生辦法第十六條規定「教師管教學生，應依學生人格特質、身心健康、家庭因素、行為動機與平時表現等，採取左列措施：
(1)勸導改過、口頭糾正。
(2)取消參加課程表列以外之活動。
(3)留置學生於課後輔導或矯正其行為。
(4)調整座位。
(5)適當增加額外作業或工作。
(6)責令道歉或寫悔過書。
(7)扣減學生操行成績。
(8)責令賠償所損害之公物他人物品等。
(9)其他適當措施。

3、課業及課外接受輔導權
課業上的輔導是教師的職責，也是學生的權利。至於課外輔導，必須在法令許可範圍內行之，否則應受懲處。違背教育目的之惡性補習及活動，老師不應介入。

4、證明書請求權
學生的成績單，在學證明，分科能力證明（尤其技能科），以及品行成績，對於學生及其家長有時用以證明其學生身份，有時申領生活補助獎學生，有時就業或他用，老師有發給的義務，有時需要老師綜合評鑑，老師亦有評鑑的義務。

5、轉學權與轉校權
學生因住居所變更，有變更就讀學校的必要，以利上學。中外的學校法令，都許可學生轉學轉校，學校不得刁難，包括轉出的學校不得拒絕，轉入的學校也不得拒絕。但前提要件，必須法令許可，尤其在學區管轄的小學國中階段的學生適用之。如無學區限制，而純依能力或類科分班者，不得隨便轉出轉入。

6、罷課權之排除
學生有接受教育，完成教育的義務，因此有依照法令，接受課業教學的義務。尤其自國小至國中階段，是國民義務教育階段，學生有接受國民教育的義務，更無罷課權可言。高中及大專階段，雖然不是義務教育，罷課的宗旨與學生的身份不合。

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