何謂\”通識\”

多角度研習 跨學科整合
從主要學習領域分析，通識教育科是新高中課程中、英、數以外的唯一必修科，因此它與中、英、數三科所重的學習領域應互相補足。與此同時，新高中課程的各個選修科與通識科的學習範疇——個人、社會、人文、科學和科技——不無重疊，因此通識科絕不應變成無所不包的「通才教育」，也不應期望通識科能教會學生「通通識」，而應理解通識科在整個新高中課程中的分工位置。通識教育科的最大特色，是透過議題探究學習，「從多角度研習不同的課題，從而建構個人知識」。與新高中的其他科目比較，通識科的重點在於加入多角度思考和跨學科取向這一維度。如果我們並不打算（也無此必要）把這一新維度單列為另一共通能力或核心價值，邏輯的處理是檢視多角度思考和跨學科取向在促進各項共通能力和核心價值的作用。

學習範圍: 自我與個人成長
● 單元一：個人成長與人際關係
社會與文化
● 單元二：今日香港
● 單元三：現代中國
● 單元四：全球化
科學、科技與環境
● 單元五：公共衛生
● 單元六：能源科技與環境
1.掌握更多資訊，對香港和香港以外的世界產生興趣和關注；
2.透過發展自學的技能、獨立運用資料，能自律地分配學習時間及處理事情的優先次序，因而在學習時能更多依靠自己的能力，這樣最終會引領學生進入一個為滿足自己對知識的好奇而學習的境界；
3.培養能力以便能夠分析構成複雜整體的各部分，評估証據是否足夠支持所作的結論，就論據的客觀程度評定其正確性；
4.能更獨立思考，願意就問題尋找各種的變通辦法，評估別人的意見，並以開放的態度接受別人的觀點，或當理由充份時，維持自己的觀點；
5.發揮創意，應用本身的技能、學識和經驗，以新的方法辨別問題及找出解決問題的方法。
6.幫助學生認識本地/國家/世界所關注的事情、香港及鄰近地區與地理科相關的基本知識
7.幫助學生培養下列技能:資料蒐集，分析，綜合，評估及表達
批判性思考及創造思維
解決問題及作出獨立的判斷
與人作有效的溝通和合作，以達致共同決策
8.幫助學生培養下列態度: 關懷民眾，社區，國家以至世界
願意對問題作出多方面的考慮
勇於表達意見
市並對社區/國家作出貢獻
開放和客觀地對待不同文化，價值觀及生活方式

不要中時下的一些教育界人士用製造特殊名詞解釋事物去抬高身價, 給人一個我識你唔識的現象, 通識只不過是一些常識,有系統地了解來龍去脈, 大多是死知識, 知不知對人生無影響, 有些人怕學生無事做, 製造議題折磨學生, 做完後不見得學生比前醒. 報章書商大造文章提供資料是為銷量, 老師冇料, 製造無答案, 騙學生.