IQ 124是否資優?

IQ是判斷資優生的其中一項參考...並非唯一依據...

判斷資優生方法
普遍的資優會比同齡的人學習的更快、更深、更廣。資優兒童通常在孩提時代已經會閱讀文字，甚至與年長的孩子閱讀相同的刊物。擁有高強的論証能力、獨創性、好奇心、豐富的詞彙、優秀的記憶力等的傾向。只要反覆數次便能夠理解整體的概念已是司空見慣。

即使是資優，亦不代表全部領域均會同等地優秀。例如擅於解決邏輯問題者，會不善於文字的修辭手法；在學年的平均成績而言擅於閱讀書寫的一方會對數學不太擅長等。就如每人的成長速度不同有不同情況，資優上亦有各式各樣的案例。

大部分人認為，如今只單純著重於智能方面，以學習能力、智能測驗來判定的方法是錯誤的。一方面也有資優與常人思考模式有本質上的相異，這種相異會影響其全部人生經驗的想法。一種主張提出，因過敏的神經而引起的「過度激動」（OE，詳情後述）特質，導致資優者對社會、人生等事感受更強、更深、更長。正因為這種生理上的不同，即使資優兒童從學校畢業直至成人仍不會消失。儘管資優成人大部分都不會被看待為特殊人士，可是高智能人士只會擁有對心理、社會及感情方面的訴求。[7]。


[編輯] OE（過度激動）
資優人士擁有近乎異常的熱情、極強的集中力，對他人而言是獨特的存在。儘管這種特質與注意力不足過動症、躁鬱症、亞斯伯格症候群或是其他心理疾病的特徵相似，資優教育的專家時而會引用Kazimierz Dąbrowski的人格形成理論「正向非統整理論」（Positive Disintegration） [6]。正向非統整理論在此成為核心的是面對刺激時的不相稱反應（OE Over-Excitabilities 過度激動）。這是由於神經的感受性增加，讓他們出現較常人體會更深的性質，同時也是資優的特徵之一。

負面非統整即是會從社會普遍的生活方式抽離，增加出現精神病、自殺等的機會。與此相反的正向非統整即是從一般被動的人生脫離，開始自行搜索更高層次的生活方式。普遍與社會在負面非統整與正向非統整徘徊者，會對自己與世界概念產生變化，最終會得到獨特的生活方式觀，並以邁向此為目標。可是過程中會伴隨著緊張、不安、憂鬱情緒、羞恥、罪惡感等精神上的苦痛。自我的掙扎牽動了深層感情，人生必經之事、日常的自省亦會成為得知世界本質與現實世界差距的機會。其後的利他意識或是道德觀念會隨此邁向新的境界，形成等級更高的人格。

Dąbrowski提出，短時間的單純感情並不會對人格成長有重大影響，包含負面感情的重大情緒波動才會讓人生產生戲劇性轉變，導致正向非統整的出現。即是精神上的苦痛是讓人的精神等級加以提升的重要存在，而深邃感情能給予最大影響的是OE。資優兒童經常處於平均以上的敏感精神狀態，並非只會帶來學習或工作的傑出成就，日常的一切活動均會讓精神出現特異的反應。有一提倡指出，資優者從出生時便經常受到外界、內部雙方不斷增長的刺激影響，體驗更為深邃廣闊，持續的內省便是引領他們成功的其一要素。

Dąbrowski把過度激動（OE）劃分為五種。

心理動作的過度激動：普遍給予「不能沉靜下來而且頭腦轉數很快」的印象，不只是經常多動，說話的速度亦很快，話題會一下子跳的很遠，因為腦不斷在動而睡不著的精神狀態也代表了是心理動作的過動。
感官的過度激動：以「神經質」一詞便能表示的性質，擁有過敏的感官，對於耀眼的光、高聲量、氣味、觸覺等給予感官的刺激會有過剩的反應。會因襪子的皺紋或是衣服的標籤而感到不快，亦有因鄰室時鐘的時針走動音而無法集中的例子。尖銳的感性，可能在孩提時代已會因絕景而屏息，或是因名曲而落淚等。
想像的過度激動：擅長隱喻等如詩的表現。擁有能揶揄為「童話國家的人民」般程度的強勁想像力，時而會被看作「注意力散渙」。樂於浸淫於白日夢之中，對於昨夜的夢境會有過剩的反應。在使用英語的地方會被稱為"think out of the box"（不被傳統框子規限的獨創想法），並且在該地作為良好能力之一獲得讚賞。
智能的過度激動：普遍廣為人知的資優特徵。喜歡追求知識、研究問題、邏輯分析或是探索真實。故此喜歡有關科學、紀錄片的電視節目，拼圖、智力遊戲等。
情緒的過度激動：擁有多種的感情表現，並會出現「戲劇性」的反應。較常人更愉快、更悲傷、更不滿、更驚訝、更恐慌。會代入強烈的感情，責任感、自省行為也非常強烈。
何種的過度激動較強因人而異。例如擁有高度感官的OE的資優者會對於外界的刺激極為敏感，其中一些感官OE便難於集中工作，故此都避免往混雜或混亂之處。另一方面，過低的感官OE，能夠無視一切障礙集中思考或工作，甚至可說為喜歡置身於五官的刺激之中，亦有在此情況下也能有優秀表現的資優存在。過度激動的程度愈強，每天的生活強烈體驗愈多，特別是想像、智能、情緒上過度反應的人，會比常人體會更深邃的日常生活、更強烈地感受到人生苦樂。