求學應該求分數辯論反方

1. 學生不應只著眼於分數, 而將答案死背, 以求高分, 因為死背書, 唔係真係學到野, o的野唔係自己的, 非真正吸收到知識, 背左之後都會唔記得, 水過鴨背
2. 愉快學習, 學生的德智體群美才能得到均衡發展; 分數的高下, 有時會因為學生的臨場表現(壓力, 生病, 測驗卷出題太深)而有影響, 成績未必能反映學生的水平
3. 比較分數, 有些學生會因為成績唔理想, 而自信心低落, 害怕父母師長的責罵, 同學的嘲笑, 而萌生自殺的念頭, 有些會採取放棄的態度, 荒廢學業, 終日玩樂, 不理前途
4. 以成績、等級或分數的評核方式，令學生、家長、老師、校長和學校，都將教育及學習的焦點放在成績（即分數）的高低上，結果學習的真正意義和價值被扭曲了。
5. 在中小學內，貫徹實施級別評分方式（如不同程度的公開考試般），使家長及學生將學習的焦點重新定位，淡化分數高低的比較及競爭。與此同時制定學習滿意水平準則，取代拉曲線(curve)，讓學生能具體掌握學習的進度。
6. 求學是求知識, e.g. 著名的發明家愛迪生努力求學，做實驗, 不是為了求分數, 而是為了大量發明的知識. 我們是為了能有好的工作而去提高自己的分數。中國山區的貧窮農民的子女為甚麼每天都要走幾小時的路去求學？他們為的是要改變自己貧窮的命運，讀好書而找一份較好的工作。他們的目的正正不是求分數。




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