何謂螺旋式教學法？

螺旋式教學法就好似上一條螺旋式樓梯咁:
安排課程內容時由淺入深, 先教重要的概念和原則 , 再按難度和層次循序漸進! 由範圍小至範圍廣. 呢個方法響數學科一直在使用.

我嘗試舉以數學作例子:

第一階段:
1. 教一位數加法
2. 教一位數減法
3. 教一位數乘法
4. 教一位數除法
第二階段:
5. 教兩位數加法
6. 教兩位數減法
7. 教兩位數乘法
8. 教兩位數除法
第三階段:
5. 教三及四位數加法
6. 教三及四位數減法
7. 教三及四位數乘法
8. 教三及四位數除法
... ...

第n個階段:
x. 小數加法
... ...


螺旋式教學法不但可以透過重覆學習而加強認知, 而且可以真正做到按層次循序漸進! 例如學生響第一階段未能即時明白加法概念,只懂計算, 仍有機會在其後了解當中慨念. 而不無須學生學習加法由一位數連續學習至三角,微積分等的加法.

螺旋式教學法唔只由淺入深咁簡單！

以我教電腦編程為例：

中一：教學生程式概念及流程圖，絶不教任何電腦語言

中二：温習中一課程，之後教玩 MindStorm（用 Lego 砌機械人），學寫簡單程式去控制機械人

中三：温習中二課程，之後教 Pascal 或 VB，學輸入輸出，計算，實現流程圖(if...then寫法)

中四中五：較深的流程控制、檔案處理等，以至做 Project

你看到同一個課題（電腦編程）係由淺入深，但分開不同年級學習，絶不用在某年級學完整個課題。這樣學生有足夠的時間同能力去理解這課題的意義。

螺旋式教學：同樣的主題，會在不同的回目上反覆出現；而現有的回目上，也會出現下一回即將要學的內容；如此一來，每一課都會涵蓋複習、學習和預習。

所謂螺旋式的學習，不是一直要求孩子往上堆疊記憶新單字，而是迂迴前進，
往前挪動時，舊的詞彙佔滿大部分，然後加一點新的，或是把學過的辭彙，
放到新的情境、上下文裡學習。

真正優秀的老師，是當他教新的句法或辭彙時，他知道怎麼樣連結到學生已知的、
舊有的知識庫，他知道如何透過學生已經學會了的句型，引介出新的單字，
或是用新的句型，複習舊的單字。

這樣學生才能一面學新的東西，一面把舊的東西不斷的複習，
成為螺旋式前進的學習。而不是學太多「可能但不實際
（possible but not realistic）」的東西。

螺旋式教學，面對目前的雙峰現象，也是很好的解決方式。

學過的孩子，緩一下腳步，不是在等別人，而是穩固你的學習基礎，
不要把基礎建立在沙子上。


何謂螺旋式教學法？

螺旋式敎學方法即由淺入深