棒下出孝子,嚴師出高徒的前人/歷史例子

1949年10日1日，中華民眾共和國成立的消息很快傳到美國．正當年輕有為、創作極端旺盛的華羅庚毅然放棄了伊芳利諾大學終身教授席位，放棄了優越的工作和生活條件，於1950年春帶領全家回到了北京，無限喜悅地投身於發展中國數學的事業之中．他在給蘇聯維諾格拉托夫院士的信中寫道︰“我非常高興地告訴您，我已辭去美國依利諾大學的教授職務，現已為我的祖國服務了，我又重新擔當起中國北京的清華大學教授職務．”

回國後，華羅庚把全部精力投身於祖國的社會主義建設之中．首先抓的是培養青年數學家的工作．他不僅向他們傳授數學知識和治學方法，更注意教育他們熱愛祖國、熱愛民眾、熱愛自己的專業並且具有良好的學術道德，並對他們要求非常“嚴”．當時，他在社會上注意發現有發展前途的青年數學人才︰在他的學生中有在代數上嶄露頭角的萬哲先；有身殘志堅、頑強進取的陸啟鏗；有浙大推薦來的高材生王元；有大智若愚、曾被用人單位退回的陳景潤；還有大器晚成的丁夏畦以及王光寅、龔升等．

其次，為了使他們成長，他傳授自己的治學之道．他和年輕人一道學習廣義函數論，這在當時是一個新鮮的抽象理論，但他用一個非常初等的方法──富裡哀級數，具體地揭示出這個理論的核心．他現身說法，教給學生如何剝去一些抽象理論的漂亮外衣，抓住問題的要害．教給學生如何在一些特殊的具體例子中追溯一些抽象理論產生的依據和動機．這叫做抓住問題的實質看本質，是一種創造性的學習方法．為了養成研究數學的風氣，不管是所內的還是所外去進修的教師，他都不放鬆對他們的要求．學生無論在走廊上或路上遇到華老，總要回答他提出的一個數學題(高等的或初等的)．這樣使得年輕人不敢輕視初等數學和高等數學的基本內容，從而把基礎打牢．

組織討論班，開展集體攻關也是培養人才的好形式．既可以集思廣益，又可以活躍學術空氣．當時，他經常參加討論班，經常不斷地提出問題和疑點，把大家的思想推向一個更為積極、活躍的境界．50年代，他領導了兩個“數論”討論班．一個是基礎班，由他每周講一次課，講義交給學生分別負責仔細閱讀、反覆討論後再定稿．經典著作《數論導引》由此產生．另一個是專題性的也是攻關型的班，這就是哥德巴赫猜想討論班．他們透過對這一問題的討論，達到掌握“解析數論”的重要方法．一個“解析數論”的“中國學派”在這裡產生，同時也培養了像王元、陳景潤這樣世界一流的數學家．

招收研究生也是培養人才、早出人才的有效模式．華羅庚的研究生馮克勤，華羅庚與陸啟鏗指導的研究生鐘家慶分別在“代數數論”和“複幾何”方面研究得到的深刻結果為數學大師陳省身和丘成桐所欣賞，他們都獲得了“陳省身”數學獎．

當他的學生獲得各種獎勵與職稱時，更深刻理解昔日老師嚴格要求是非常必要的，是真正的關懷，真是嚴師出高徒．

棒下出孝子,嚴師出高徒的前人/歷史例子