《評論》請知道的人幫我分析一下，幫我翻每一句

回勤學好問的「乖」寶寶：
要解釋明白可累了呢！尤其對於你這樣的學生！可要長篇大論才能說得讓你明白！受限於「補充」的字數，我會再開一個「評論」專給你解釋！
這幾天我要忙於趕稿給出版社，一時還無暇答覆你的問題，在此先暫時做個回應，下個禮拜再正式答覆。
先給你一些觀念：
我自學生時代，到後來教書，文科從來不看升學參考書！參考書是給一些學習上有障礙的人「參考」幫助用的。真正要學古典文學，看參考書腦袋會變笨、變死！尤其依賴翻譯的人！文言文要直接去了解它的語法句式，而不是拿著翻譯來一個蘿蔔一個坑的對照。英翻中能逐一對照嗎？文言白話又如何能逐一對照？(下則續)

2008-08-27 13:07:45 補充：
我教書時候，見到那些國文老 師都抱著參考書的翻譯來教，還要文白逐一對照，沒有參考書就不會教了？！
文言句式有它自然的邏輯，讀了背了要去揣摩體會，盡量不要看翻譯，才能了解古人到底表達表現什麼？表達表現的方式又是什麼？否則光背一大堆死的語言，又了解吸收多少？
別把國文老師說的和參考書當金科玉律，就我所知，很多都是死腦筋死背訓練出來的！(國文老師不服氣，儘管來找我！)
先回覆到這兒！下週再會！

自在老師 啟

2008-08-28 00:39:40 補充：
回乖乖：
既言：「網路非實，在無證時，只信吾師」
則我之評論解說亦不必做了。
你還沒看到我的詳細解說，就先否定了我的說法，那就相信你那「參考書老師」好了！
那我也就樂得清閒了。
佛渡有緣人！哈哈！

2008-08-28 16:30:37 補充：
呵~趕稿休息，來此一遊。
休也兄把我的話都講了，真是太了解我了！所述亦於我心有戚戚焉！
看了乖寶寶所述，才知今日的國文教育之機械化、公式化，竟沉淪到此地步！
看來你我二人，對於今日，大概要成為「乃不知有漢，無論魏晉」之人了！

2008-08-28 22:25:12 補充：
「乖」寶寶說的：「心中的某一個『節』已經解開了」，『節』應該是『結』。
看來你的學校生涯中，還沒遇到真正的國文老師呢！難怪你寫的文言文都怪怪的！因為你並沒有真的懂古典文學！
要學好古典文學，第一要先把翻譯丟開！對你們依賴慣的學生而言，這就好像要學習斷奶的娃兒一樣。
第二，只看注解解釋就好，注解解釋看懂了，再把整個句子，乃至整段，串起來多讀(也要口誦讀)幾遍，然後自己試著解解看，說成白話看看(不是「翻譯」)，最後再看書上的翻譯，看看自己的理解有幾分？(下續)

2008-08-28 22:26:19 補充：
我向來不看書上的翻譯，自己讀多了自然能摸到那個竅門！否則，有翻譯的古文你能閱讀，那更多沒翻譯的古籍你怎麼辦？中文系所都是直接讀古籍的，寫論文，經史子集都要自己摸，誰給你翻譯！見你如此有心，所以特別把自己學習的方法與經驗告訴你！

能否請自在老師把您所說之依據給不才呢？出版社能給那是最好的了！

我們家的唐詩三百首寫「目」為看之意，「窮」為盡之意；國中老師也教如此......！

又如「苔痕上階綠」，不論何版本都說是「綠苔痕上階」之倒裝，坊間參考書也是如此。


「想要窮盡千里所能看得見的視野」恕在下愚昧，不明其意。是「想要窮盡、千里所能看得見的視野」嗎？那這樣的話我懂。


然又類似《王勃˙滕王閣序》：「三尺微命，一芥書生。」

此處「三尺」有兩種說法：一為「七尺成人，三尺童兒」；另一為「縉紳之長度，三尺為士大夫最低一級之長度。」

自在老師能說明這兩種說法哪個是對的，哪個是錯的嗎

2008-08-27 09:17:10 補充：
還來「就」菊花：

此「就」本就為靠近之解，如依意境則為「欣賞」(等到重陽日我再來和你們一起欣賞菊花吧！)。


就──

趨近﹑靠近。如：「避重就輕」、「就近照顧」。易經˙乾卦˙文言曰：「水流濕，火就燥。」唐˙孟浩然˙過故人莊詩：「待到重陽日，還來就菊花。」

2008-08-27 13:28:07 補充：
感謝自在老師百忙抽空指教！您之所述我也有過經驗：

有一次我在問老師「趨而出」的「趨」這個詞性，我一直以為這個「趨」是副詞，作「快速地」的意思解。然而考卷上是寫動詞，而這個「趨」也確實是動詞(作「快速地走」的意思)。

當我在問的時候，而我們老師也是翻著參考書之後才回答我的......，那時正在教左忠毅公逸事。

2008-08-28 06:32:03 補充：
「中學老師的責任，就是讓你們考試『選』得出正確答案啊」就是如此！縱使您們說得是對的，也會被他們給一竿否定掉。國中好幾次我都是如此......，他們找不出什麼來辯駁就會說「以考試為準」！

而我也已經分辨不出哪邊是從學校學來的，哪邊是從別的地方學來的。像是「可遠觀而不可亵玩焉」的「玩」要唸四聲，而考試時我也是寫「ㄨㄢˋ」，結果莫名其妙地就被劃了一個叉叉......。

這或許就是您們所說的可悲！

「目」的話的確作「視野」講比較恰當，但「西北出版社」這家出的唐詩三百首就是翻成「看」的意思。我也沒有那個能力去分辨曲直，這或許也是由可悲所創造出的可悲。

2008-08-28 21:20:43 補充：
萬分感謝兩位老師，心中的某一個節已經解開了。在國小時老師就都是教我們直接對照著翻譯讀的，到了國中以後才開始逐字翻譯，但也不完全逐字；尤其是在教韻文的時候，老師都是按照參考書上的翻譯唸的，只有「虛詞」跟「不常見過的實詞」才會特別提到；其他的就自己去看注釋。

不過在國中時國文有給過一個老師帶過課，他給我的感覺就是一個「純粹的書匠。」上課方式就是拿著教師用的課本，以機械化的語調帶過，照本宣科地一路唸下來......，一節課過了，黑板都還綠得發亮呢！

另外我的書的確是寫著「......我覺得想要看盡千里遠的景物，......」是我太死腦筋了！

2008-08-29 10:46:17 補充：
其實我自己就是看翻譯來讀的，所以我知道只要是沒有看過的古籍就幾乎都看不懂，能看得懂還多半都是靠以前所紮下的基礎。

自在老師所提供的經驗我會參考著作的！這一年來我也不知看過多少文章了，但程度還是跟國中時沒兩樣；這可能就是我太過依賴翻譯的關係，雖然只要有讀過的之後再遇到我就能不依靠翻譯，但只要遇到沒看過的也就沒輒了。

如今有老師的棒喝，讓我又找到新的讀書方式啦！

呵呵～～
自在老師學問好，休也佩服！看來乖乖失去了一次學習的機會！
真正的學問，是消化了所有知識資料，融會貫通之後，而有了自己的思惟與見解！
也許翻遍群書也無一個制式標準答案！
中學生要的是一個制式標準答案！
讀到大學研究所，是沒有標準答案的！依據的是消化了所有知識資料，融會貫通之後，所得的自己的見解！這就是獨立思考的研究精神！
你相信老師相信參考書是對的，至少考試不會錯！
但考試高分，不代表真正懂得，不代表真正學問！
死讀書、死背書的人，只能接受一個制式標準答案，卻連一個不同的說法，也不去試著了解看看，也許另一種說法更上乘呢！你既然好學！這不是真正求學問的態度！

2008-08-28 02:39:40 補充：
參考書都是抄來抄去的，哪個編參考書的人有那些工夫靠自己解釋翻譯？
所以翻遍各版本都是一個說法！
而學校國文老師都是依據參考書的，所以老師說的都跟參考書一樣！
所以這樣就製造一個制式標準答案！以方便考試！（因為考選擇題）
所以只有一個固定答案可選！所以不容學生思考，只有死背──為了考試！
這就是我們國文教育的內幕！也是國文教育失敗的主因！
如果你學英文，不去懂英文，要你死背翻譯來學英文，沒有標準翻譯就不行，那你能真正學會英文嗎？而一個懂英文的人跟你說，這句英文不是這樣翻，不是這樣解，你還不相信，只相信那條死翻譯？請問有這樣學英文的嗎？

2008-08-28 02:48:19 補充：
自在老師的這幾個解釋是正確的，在文言語法和韻文語法上，都是很好的見解！可惜看不到他進一步的詳解！
我看到乖乖說的老師的解釋，還真是訝異？怎麼有這樣莫名其妙的解釋法！你們老師真的了解語法句意嗎？還是人云亦云，照參考書，總之考試錯不了！躲在群眾裡，總是比較安全的！
中學老師的責任，就是讓你們考試「選」得出正確答案啊！？管他什麼學問不學問呢！所以自在老師是白費心思了！可悲呀！

2008-08-28 10:58:39 補充：
給「乖乖」牌學生：
看你還有幾分好學之心，給你一個觀念──
書上的翻譯都是講「整句」「大致上」的意思，好幫助讀者了解而已，不能一個蘿蔔一個坑的來對照。
你那書上大概是這麼翻的：「想要看盡千里遠的景致」，
這個意思，以「整個句意」來說，跟自在老師翻的「想要窮盡千里所能看得見的視野」，
有何不同呢？！
自在老師翻的是按著原文語法順序來翻，好讓你可以對照；「想要看盡千里遠的景致」，是一般白話文的說法！
所以現今學校老師與學生都不求甚解，只知死背死記，就像我舉的學英文的例子一般！
可悲可憐的學生！要求真正學問，在正規學程體制中，在早已設定好了遊戲規則中，是不可能有所得的！即使唸到博士班也一樣！