「斑馬知識+挑戰 」好奇想知陶傑嘅空間智力

您好~首先小弟我先回答您~


美國哈佛大學教授霍華德.加納認為，人的智力可分為運動智力、言語智

力、教學邏輯智力、視覺空間智力、人際社交智力、音樂智力、內在智

力等七個智力中心。


參考資料

http://www.cx.yn.cninfo.net/pubnews/doc/read/whsklt/904006543.97083779/index.asp
一、人類認知的歷程：即是基模、適應、平衡三個因素交互作用。

　　１、基模：（１）個體用來認識外在環境的基本模式。基模即是認知的基　　　　本單位。

　　　　　　　（２）初生嬰兒的吸吮、抓握基模是人類基本的基礎。

　　２、適應：即個體在其生存世界中，因環境條件的限制或要求而繼續不斷　　　　改變他即有的基模，使個體的認知與環境要求獲得平衡的歷程。其方　　　　式有二：同化與調適。

　　　　　　　（１）同化－以即有的基模去認識外在的事物，例：幼兒初見　　　　　　　　　　　　『老虎』卻說是『貓』。

　　　　　　　（２）調適－個體改變或修正原有的基模去適應新事物的歷　　　　　　　　　　　　　程。

　　３、平衡：即同化與調適之間保持均衡的狀態，是一種內在的自我調節　　　　　的歷程，使認知結構逐漸精密雜與抽象化。

二、認知發展四階段

　　１感覺動作期（實用智慧期）出生～２歲

　　　＊嬰兒靠身體、感官去認知周圍的世界。

　　　＊吸吮、抓握是最基礎的行為模式。

　　　＊６個月開始發展視覺探索

　　　＊１歲時，已具物體恆存的概念。

　　２運思預備期（前操作期）２～７歲

　　　＊運思前期２～４歲，直覺期４～７歲。

　　　＊具體化、直接推理。

　　　＊思考觀點以自我為中心。

　　　＊集中注意力

　　　＊缺乏『可逆性』，缺乏保留概念。

　　３具體運思期（具體操作期）７～１１歲

　　　＊具有保留概念。

　　　＊思考具有可逆性。

　　　＊由自我中心觀趨向於社會中心觀。

　　　＊有序列的能力。

　　　＊有分類的能力。

　　　＊了解水平線的意義。

　　４形式運思期（形式操作期）１１～１５歲

　　　＊假設演繹思維的發展

　　　＊可以做歸納、演繹的推理活動。

　　　＊能運用各種高層次的邏輯運思

三、優缺點

　　１、優點：（１）各階段的順序不能顛倒。

　　　　　　　（２）各階段的發展是個體成熟與學習兩因素交互作用的結果

　　　　　　　（３）以訓練方式使幼兒提早至高一階段的發展，其可能性很　　　　　　　　　　低。

　　２、缺點：（１）取樣人數太少，缺乏代表性。

　　　　　　　（２）未能控制其相關的因素。

　　　　　　　（３）低估各階段兒童的認知能力。

四『認知發展論』在教育上的意義

　　１、兒童智能發展是循序漸進的，且各時期的先以次序不能顛倒。因此教　　　　學須與兒童心智發展程度相配合。

　　２、學習是自主活動的過程，要幼兒『自己來』

　　３、重視同儕間的互動，知性的發展也要配合社會的發展。

　　４、概念的特性是：由具體到抽象、由簡單到複雜、由特殊到一般、由不　　　　確定到確定、由模糊到明顯。因此在教材上也應配合去安排。

　　５、推動啟發式教學法（＝發現教學法），重視兒童『探索到發現』的歷　　　　程。

　　６、善用兒童實際生活情形作為教學起點，重視實物教學。



希望提供希望對你有所幫助~
在此願您健康~
順心~~

咁你....既立體空間智力問題係咩呢?