女生在學業上比男生優勝

女生在學業上比男生優勝的原因：

一般來說，的確如此。此為自然現象；亦是城市文化的一部份，那是無可奈何之事！

第一、我想智慧不是問題，而是性格是否閑靜所致。女生性格較為內向，在求學期間，多能心無旁騖。這是她們佔優之處。

第二、成熟程度有所不同，這是指初級中學或以下而言。有統計數字指出：在十六、七歲時，男生成熟已後，他們在學業上的表現，比女生有過之而無不及呢！

第三、不分男生或女生，如果一個人心如止水，而能專心一意去求學，那麼他的天資，就算不很突出，他也不致不能達標吧！你們看過丁俊輝打桌球嗎？他的沉實，怎麼也不像一個二十歲左右的小伙子吧，而他的成就，就是同齡同輩的世界性的球手，無出其右的。我也認識學業本來不差的女同學，因為男友而分心，到頭來學業無成，那就唯有另找出處了！

在香港這樣一個現代的城市生活，是極為複雜的，也是頗為長線的。學業上的短暫的優勝，不足以改變男女的不同前景。我個人所不願見到的，就是很多的女生，為了她們可以達到的社會地位，而錯過了本來很好的婚姻；到老來過著獨身生活，犧牲也太大了。

廿一世紀的教育目標強調全人發展，要培育才德兼備，具獨立思考能力，能夠適應時代轉變，並且願意對家庭、社會和國家作出承擔的新一代。





「十優」的意義





今年會考有25位「十優狀元」，是歷年之冠，一時間成為城中佳話。報考十科的同學，往往有一至兩科需要自修，要付出額外的精神和時間。不少狀元學生回應傳媒時，都表示感到壓力大，亦有同學坦言曾經懷疑是否應該報考十科。







能力極高的學生，即使報考十科，仍然可以兼顧其他的活動，保持身心健康平衡。也有學生自言為了爭取十優的成績，過去兩年閉關自守，埋頭苦讀。教育的目標是追求全人發展，若因報考十科而忽略其他方面的發展，是否會得不償失呢？





報考十科而未能取得十優的同學又可有想過，假如當初只報考七或八科，是否可以更專心溫習，成績或會更好？大學的拔尖計劃只要求六個A，報考十科是為興趣，還是隨波逐流？有學生表示，傳媒每年追訪出現十優狀元的學校，為學校和學生帶來不少壓力。也有學生表示，雖然尖子計劃的最低要求是六個A，但為了爭取進入心儀的學系，同學們都認為越多A越有優勢。






事實上，大學在取錄尖子時，除了看成績，還要經過面試，更直接地評估同學的知識、能力和態度。獲得十個A的同學，不比具備八個A的同學更有優勢。今天的僱主在招聘時，亦不會單看申請人的學業成績，更要求他們具備廣博的知識，與人溝通合作的能力，積極正面的處世態度等。








未來的新高中學制規定學生最多只可以修讀七科，課程要求學生更主動投入學習，做到融匯貫通，避免死記硬背。學生亦要建立學習檔案，記錄在學業以外，例如體藝、社會服務和工作各方面的學習經歷。我們會與大學當局繼續商討如何更具體地表達，大學在收生時如何衡量學業成績以外的成就，這樣會有助推動學生更重視其他學習經歷。







學業成績與品德









今年會考成績公布當天，有兩位「名校」學生，因串謀行劫而接受審訊，也有「十優狀元」憤憤不平地公開批評學校曾經阻撓他們報考十科。這些學生的行為和言談，引起各方對學校德育的關注。







　　香港中西文化交融，資訊發達，物質豐富，年青人容易受到引誘。學校教育除了傳授知識和教導學生學會學習之外，亦肩負教導學生處世做人之道。但把今天年青人的品德問題完全歸咎學校教育又是否恰當呢？









　　品德教育關乎人格的塑造，需要潛移默化，需要環境的配合，也需要身邊的成人作榜樣。公眾人士的言行，傳媒雜誌的素質，社會對「成功」的定義，都影響著我們下一代的價值觀。我們不能單靠學校推行德育，更需要家校合作，也需要社會大環境的配合。「人之初、性本善」，當年青人的品德出現問題，社會大眾是否應該共同反思如何攜手合作改善？








男女生的差異







　　今年十優生之中，雖然男生佔多數，但整體考試成績女生卻明顯比男生優勝，五科及格(包括中英[1]數)的比例男女相差近13個百分點，情況值得關注。事實上，男孩子往往比女孩子遲發力，而昔日學能測驗的語文比重亦高，對女生較有利。









　　過往的派位機制，以行政方法，確保每所中學男女生的比例相等。但自2002派位年度起剔除中學學位分配辦法中被裁定涉及性別歧視的部分後，不少受歡迎英中的女生比例日高。雖然女生成績越來越好是世界性的現象，但教育界和為人父母者都有需要留意，研究較適合男生的學習方法，加強男生的學習動力和對學習語文的興趣，以免過早被挫敗消磨意志，影響日後的發展。








結語









　　會考是學生在完成一個學習階段，在學業成績方面的總結，也是學校用以自我評估的其中一個指標。會考成績不能全面反映學校的教學效能，尤其無法衡量學生在品德情意方面的發展。我們不贊同社會人士單以會考成績，片面地判斷學校的優劣。我們亦不認同學校把成績下降的責任，完全推諉於學生的水平下降。只有實事求是地找出問題的癥結，才能夠真正解決問題，持續進步。








　　隨著新高中學制的第一屆學生剛踏入中學，香港的教育事業正步向一個新紀元。教統局期待與各位校長和教師緊密合作，為下一代創造更有利的學習條件，務求令每一位學生都健康成長，具備廣博的知識、良好的品德和正確的價值觀。