三文兩語係咩?

本文將香港語文定義為香港常見的語言和文字。目前香港的法定語文（不稱作「官方語言」）是中文和英文，而政府的語文政策是「兩文三語」，即書面上使用中文白話文和英文、口語上使用廣州話（俗稱廣東話或粵語註）、普通話和英語。香港華裔人口中主要使用廣東話，而非華裔人口則多以英語作交際語。香港大部分居民都並非本地原居民，從中國大陸、以至世界各地遷居的人，都會把自己故鄉的語言帶到香港。另外香港文化也受世界各地的潮流所影響。因此，在香港所聽所見的語文遠不止廣東話和英語。
兩文三語為香港政府推廣的語言政策。兩文為中文和英文，三語為廣州話、英語和普通話。

  早於1997年，香港特區行政長官董建華剛上任已倡導「兩文三語」的教育目標。在第四號施政報告﹙2000.10﹚中，董氏再提出要保持香港的競爭優勢，增強學生「兩文三語」是不可或缺的重要條件。考慮到香港的歷史、社會、經濟、與政治等因素，及香港目前所處的環境，這種想法不是沒有道理的。然而香港政府並未有定下全盤的推行方案，似乎是要民間自行決定響應。

　　假使這標準的提出僅為了應付世務，應付商貿工作的往來及社會溝通的需要，那麼我們就要先瞭解到底甚麼水平是我們語文教育要達致的目標。語文教學宜定下具體的目標，及達成的方法與策略。故此，兩文三語的推動，目前仍停留在口號的階段。


甚麼叫「兩文三語」的教育？怎樣才算「兩文三語」均佳？如何才能達標？目前香港所有的官、津中小學，均有中文、英文及普通話科的學習。但在嚴謹的意義上言，「兩文三語」好的人並不多見，那簡直是學貫中西的人物，需要許多條件配合，並非光靠努力所能及。可見要達此目標，並不容易。

　　 本地語文教育強調「兩文三語」的學習，從學習語言的角度而言，難度非常高。因為香港有97%的人都是說粵語，中文書面語、普通話和英語都需要在學校學習，並須通過一定的努力始能達成的目標。

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香港政府在香港主權移交（1997年）後實行「兩文三語」的語言政策：中文、英文書寫，廣州話、英語和普通話口語。香港政府在學校推行兩文三語教學。

兩文三語

近年來，「兩文三語」biliterate trilingualism一詞，經常掛在人們口邊，幾乎成了香港人一種共識。所謂「兩文」是指中文和英文，三語就是粵語、普通話和英語。「香港人需要兩文三語」，「需要教好下一代掌握這兩文三語」，這些都可說是大家公認的。但這兩文三語之間的關係應該如何、下一代應要怎樣學習、學校的語文教學要怎樣安排、兩文三語如何派用場、怎樣分高下，等等，則還無從下定論，甚至還沒有好好的討論過。本文試從語言和教育心理的角度，探討一下這些問題背後的基本概念。


世界上各種語言的溝通潛能雖然是平等的，但不同的語言，在人們心目中的地位，卻顯然不是平等的。有些語言的使用者比較多、地理分佈比較廣，因而擁有較大的人口優勢。有些語言的使用者掌握著政治和軍事的權柄，得以控制一國的資源、法令和資訊。有些語言的使用者操縱一區、一國，或是跨國的經濟活動，得以左右生產和貿易的模式。這些語言的溝通潛能雖然不比勢力較薄弱的語言為佳，但在經濟、政治、科技、傳媒等層面、都肯定較為有利。它們的使用者可以運用自己在語言領域以外的優勢，把自己的語言欽定為「國語」或「國際語文」；透過政治和經濟力量，再進一步鞏固和擴張這語言的優勢。所謂「國語」或「規範語文」，原來不過是一個政權管治地域裡若干種地方語言（「方言」，dialect）之一，本來不一定比較別的「方言」有著內在的優勝；但一旦憑藉政治和軍事霸權，攀上「國語」的寶座，便可以利用法律、傳媒、教育等手段，壓抑排擠其他「方言」，貶斥它們為鄙俗的「俚語」（patois）。一九三零年代希特拉在德國奪得政權後，納粹黨的統一德語運動，傾力打壓「國語」以外的「方言」，就是最好的例子。殖民地統治者把原住民的語言貶稱「土語」(vernacular)，也是同出一轍。
語言強弱、遠近

由此可見，「國語」和「方言」、「國際語文」和「土語」的劃分，不是看一種語言的內在優劣，而是取決於使用者的權勢。如果我們要澄清自己的思維，避免讓不必要的困惑左右我們對語言問題的探討，就應該放棄這些泛政治化或殖民主義的觀念，而採用比較客觀的、學術的概念。語言無分貴賤尊卑，但強勢、弱勢和遠近親疏畢竟是可以客觀地分辨的。


香港社會上通行的「兩文三語」都是強勢語言。

英語在世界各地各種不同活動都派用場，在香港是首要的國際貿易用語和科技用語，港英時期更是首要的官方語文，可以說是個超級強勢語文。
人的語言能力是與生俱來的，但使用任何一種語言的能力都是需要學習的。

人的學習是多方面的，語言只是其中之一。但在人的成長過程之中，語言學習處於關鍵地位；如果任何語言學不好，其他方面的學習都會大打折扣。一個人語言學得好，思想才會清晰、周密；否則思維容易混亂、粗疏、欠缺條理，難以想通任何問題。

嬰兒生下來就有潛在的語言能力，可以學好一種以至多種語言。正常情況下，嬰兒幾個月大開始「牙牙學語」。他這階段學習的語言，我們稱之為母語，因為一般是從母親、父親和其他家人學習這第一語言的。此後四五年內，他逐漸掌握了母語的基本詞彙、語音、句式。到了五歲左右，幼童一般已經能夠流利、正確地使用母語，表達多方面的思想和感情。這是他語言發展的基礎階段。如果由於成年人疏於教導或其他原因，一個幼童錯過了這階段，到了六七歲還沒有掌握好任何一種語言的基礎，他以後語言能力的發展以至其他方面的學習，會遭受很大的障礙。
母語是小學和中學教育最有效的教學媒介，這是大多數教育心理學家公認的；但這不等如小孩子不應該學習第二、第三以至更多的語言。多學語文有很多好處，除了便利溝通的功能價值（和市場價值）之外，語文學習還有更深層的教育意義，對學生的心智成長很有利益──但必須教得其法。
因此，學習第二、第三語文，不只是為了這些語文的經濟效益，而是有更重要的教育價值。多學習母語以外的語文，既能擴闊視野，擴闊接觸面，培養宏大的世界意識，同時也有助於反思和批判母語所代表的文化傳承，對自己的文化和社會產生更深刻的認識和歸屬。

結語

香港社會上所謂「兩文三語」，都是強勢的、廣用的語言；無論從教育角度或實用角度看，都是值得學習、需要學習的。但「兩文三語」的教與學，必須建基於語言學和教育心理學的發現，尊重母語的優先地位。更不應把「學習第二、第三語文」與「使用第二、第三語文作為教學媒介」兩者混淆。這樣，才能達致「相增式雙語教學」，讓普遍香港學生成功地掌握「兩文三語」。

I think you gotiti worng, it should be 兩文三語.

兩文 means Chinese and English
三語 means Cantonese, Putonghua and English


Advantages:1. Imporve the language proficiency of the students
2. Improve the exposures of hte students

http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7008010202189
兩文三語為香港政府推廣的語言政策。兩文為中文和英文，三語為廣州話、英語和普通話。

早於1997年，香港特區行政長官董建華剛上任已倡導「兩文三語」的教育目標。在第四號施政報告﹙2000.10﹚中，董氏再提出要保持香港的競爭優勢，增強學生「兩文三語」是不可或缺的重要條件。考慮到香港的歷史、社會、經濟、與政治等因素，及香港目前所處的環境，這種想法不是沒有道理的。然而香港政府並未有定下全盤的推行方案，似乎是要民間自行決定響應。

　　假使這標準的提出僅為了應付世務，應付商貿工作的往來及社會溝通的需要，那麼我們就要先瞭解到底甚麼水平是我們語文教育要達致的目標。語文教學宜定下具體的目標，及達成的方法與策略。故此，兩文三語的推動，目前仍停留在口號的階段。

甚麼叫「兩文三語」的教育？怎樣才算「兩文三語」均佳？如何才能達標？目前香港所有的官、津中小學，均有中文、英文及普通話科的學習。但在嚴謹的意義上言，「兩文三語」好的人並不多見，那簡直是學貫中西的人物，需要許多條件配合，並非光靠努力所能及。可見要達此目標，並不容易。

　　 本地語文教育強調「兩文三語」的學習，從學習語言的角度而言，難度非常高。因為香港有97%的人都是說粵語，中文書面語、普通話和英語都需要在學校學習，並須通過一定的努力始能達成的目標。

http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7007052003805
本文將香港語文定義為香港常見的語言和文字。目前香港的法定語文（不稱作「官方語言」）是中文和英文，而政府的語文政策是「兩文三語」，即書面上使用中文白話文和英文、口語上使用廣州話（俗稱廣東話或粵語註）、普通話和英語。香港華裔人口中主要使用廣東話，而非華裔人口則多以英語作交際語。香港大部分居民都並非本地原居民，從中國大陸、以至世界各地遷居的人，都會把自己故鄉的語言帶到香港。另外香港文化也受世界各地的潮流所影響。因此，在香港所聽所見的語文遠不止廣東話和英語。

功課自己做啦!