日本人是不是改寫侵略中國的歷史？

日本歷史教科書爭議，指圍繞日本國內歷史教科書而衍生的爭議。爭論主要圍繞書中近代、現代史等課題，也涉及日本文部科學省教科書檢定與採納等議題。
日本歷史教科書問題不止引起日本國內關注。週邊的國家例如中國、韓國及其他東南亞國家，尤其關注日本的歷史教科書如何記載、評價日本在第二次世界大戰期間的所做的事。
日本歷史教科書主要惹起爭論的是教科書應該如何在平衡多方面的史觀：

日本自19世紀末期對與東亞、東南亞各國一系列的衝突的道義評估。
日本對其他東南亞國家發展的影響，究竟是正面還是負面，或者有沒有隱瞞一些表述。
日本有沒有認真對自己的行爲進行反省，以及至1945年以前對東亞各國衝突的定調。
日本作為引起戰爭的一方，書中內容有沒有過度強調日本所做的錯事。
不過，日本的主流歷史教科書依然由受日共控制，帶有左傾色彩的日教組負責，其內容常被日本右翼人士指責為「自虐史觀」。引起爭議的新教科書僅僅在日本極少數的幾所學校中使用。

日本官方立場
日本國內的教科書並非由政府編寫，而是由民間出版社自由編寫、出版的。文部科學省四年一次審查上呈檢定的教科書。這種方式原意是讓國民有更多參與教育的權利，避免政府藉教育之名操控國民思想；同時能防止內容嚴重偏頗的書籍以「教科書」名義出版。不過，這種制度也被指違反《日本國憲法》「保障國民擁有言論與學術自由」的權利。
早於1982年7月，當時的文部省將高校歷史教科書修改，打算淡化侵略行為，引來中國、南韓等鄰國不滿。
2005年度送交文部科學省檢定的教科書，經審議修正後獲全數通過，包括了具爭議性、由扶桑社發行的《新歷史教科書》及《新公民教科書》。此舉立即引起以中國、南韓為主的鄰國及日本一些民間團體、部分教育界人士不滿。
2005年6月12日，日本《朝日新聞》報導，日本文部科學大臣中山成彬表示：「日本當時根本就沒有『隨軍慰安婦』這個詞語，……教科書將錯誤的東西刪除，是件好事。」，並指稱：日本的教育制度過度強調「日本是壞的國家」，是「自虐史觀」的教育。
日本愛媛縣市民團體為要求該縣政府和該縣教育委員會不將新歷史教科書編撰會（新しい歴史教科書をつくる会）主編、扶桑社出版的《新歷史教科書》及《新公民教科書》列入採用名單，因而嚮日本松山地方法院提出申請，請求法院下達臨時禁令，停止使用該些教科書。但法院於8月11日駁回了這項申請。
2005年8月12日，日本東京都杉並區教育委員會決定，將從2006年春季起使用由「新歷史教科書編撰會」主編、扶桑社出版的《新歷史教科書》作為中學歷史教科書。該區23所區立中學（約6,400名學生）此後4年都將使用這一教科書。櫪木縣大田原市以及東京都立完全中學等，也已決定採用該教科書。
2006年3月29日，日本文部科學省對高中教科書提出審定意見，要求按照政府的見解進行記述，以便讓學生能夠明確理解「釣魚島及獨島是日本領土」。


被指責有問題的歷史教科書案例


新歷史教科書編撰會《新歷史教科書》


圖片參考：http://upload.wikimedia.org/wikipedia/zh/thumb/a/a4/Atarashii-rekishi-kyokasho.JPG/180px-Atarashii-rekishi-kyokasho.JPG


扶桑社《新歷史教科書》封面
日本新歷史教科書編撰會編寫，扶桑社2001年初版，用於初中社會科教授歷史。書中內容雖然被當局要求進行大量修改，但書中備受亞洲各國和部分日本民衆反對的、大量曖昧、具爭議的內容及寫作手法等，最終還是得到了認可。反對該書出版的人普遍質疑該書對待歷史的手法，認為這本教科書誇大、美化乃至扭曲了日本的傳統文化、明治維新以來日本在亞洲的所作所爲。
日本民間對於教科書問題也是意見分歧很大。日本國內左派人士極力反對《新歷史教科書》的發行。
《新歷史教科書》雖然通過了文部科學省檢審，然而有日本民眾以「對日中戰爭責任態度曖昧不明」為由抵制該教科書。日本各地的學校中幾乎完全沒有採用該書；根據2002年度的調查，採用該教科書的學校只占全國總數的0.039%。現在此教科書的普及率大約為0.1%。扶桑社稱，希望普及率能達到10%，否則就是虧損。
2005年4月，扶桑社將經修改的新版《新歷史教科書》送呈文部省，進行再版審定。在被要求進行百餘處文字表述修改後，該書被宣佈審定合格。不過書中大量的爭議問題依然沒有顯著解決，甚至有指書中內容比上一版更為失實，以使關注這一事件的亞洲各國的抗議。尤其中國大陸民眾罕有地發起聲勢浩大的示威活動，抗議日本政府試圖美化第二次世界大戰以來的侵略歷史的行爲。
2007年5月，新歷史教科書編撰會與扶桑社斷絕關係，並決定委託其他出版社發行該會主編的《新歷史教科書》及《新公民教科書》。2007年6月21日，新歷史教科書編撰會宣佈，已經通知並警告扶桑社，編寫教科書時，不得在內容、形式等方面抄襲該會主編的教科書。


三省堂《新日本史》
這本由家永三郎等人執筆的高中歷史教師教學用書中對「ページ配分の偏り」在當年的文部省教科書審定中被認定為「是家永三郎的個人意見」而不合格，因而沒有作爲合法的歷史教科書中出現在世人眼中。不僅如此，關於「第二次世界大戰與日本國的關係」涉及的15個重點部分也飽受爭議。
此後不久，家永本人以文部省的決定違反日本憲法為由而展開了3次上訴。在第1次和第3次的上訴中，「日本憲法對課程用途圖書檢定是作為制度合乎的法律」的爭議成爲爭議的另一方面。其中教育的主體者應答如何選擇教科書的觀點，日本左右派的觀點衝突極大。


《日本史》A、B冊教材
有關二戰沖繩戰役期間日軍曾強迫當地居民集體自殺的7處內容，被要求作出修改[11]，並且削減了南京大屠殺罹難者數字。


世界各地的態度


中國（中華人民共和國）
2005年扶桑社《新歷史教科書》的再版，伴隨著釣魚台領土爭議以及日本爭取擔任聯合國安理會常任理事國等，惹起了中國大陸民間強烈的反日情緒。包括香港在內的中國各地發生罕見的大型街頭示威，詳見2005年中國反日遊行條目。
中國官方態度雖然較民間剋制，但顯然堅決反對日本容許該具爭議的教科書出版，質疑日本對待歷史的態度。2005年4月17日，日本外相町村信孝在一片反日聲浪中訪華，與中國外交部部長李肇星會談時，兩國代表互不握手，可見兩國關係的惡劣。
針對日本歷史教科書問題，中國國務院總理溫家寶曾說過：「只有一個尊重歷史的國家、敢於對歷史負責的國家、能夠贏得亞洲以至世界人民信任的國家，才能夠在國際社會發揮更大作用」。但是在另一方面，亦有人批評中共其身不正，對於其備受譴責的文化大革命、六四事件、侵略西藏等都完全沒有表現出尊重歷史的態度，因此沒有資格批評日本不尊重歷史。[13]就是在中國的抗日戰爭史方面，中共也在很多方面歪曲歷史，誇大中共的作用，而淡化、貶低蔣介石領導的國民黨軍隊的抗日事跡。西方國家一般認為中國有著嚴重的人權問題，而中國對歷史教科書的竄改比日本嚴重許多；因此各國在報導相關問題是會順便「揶揄」一下中國本身的作為。[來源請求]
中國媒體的宣傳使得多數中國人認為是日本政府篡改教科書，然而就算是導致爭議的扶桑社的教科書也只能被認為是由美化侵略的傾向，而並沒有歪曲歷史。


中國、日本、韓國
自2002年起，有來自中日韓三國的學者開始共同合作編寫近代史教材，以抗衡日本右翼勢力所發行的具爭議性的歷史教科書。經過三年的編寫過程，2005年5月26日，《東亞三國的近現代史：面向未來的歷史》在韓國首爾面世，三國將各自發行本國語言譯本；其中，日文版由株式會社高文研出版，簡體中文版由北京社會科學文獻出版社出版，繁體中文版由三聯書店 (香港)出版，韓文版由Hani Book（한겨레출판）出版。該書主要篇幅講述自1840年起，列強侵略亞洲的通史。該書其中一個特點就是不側重於某國立場，改為由三國學者討論後所得出的共識作為教科書所載的內容。


新加坡
2005年4月22日，新加坡外交部首次就日本當局批准問題歷史教科書發表聲明，抨擊日本當局容許掩飾二戰時日軍的暴行，令日本和亞洲鄰國關係緊張。「日本當局批准有關教科書出版，實屬不幸。有關教科書對亞洲太平洋戰爭作出了奇怪的解讀……此舉令日本和亞洲鄰國關係緊張，尤其是中國和南韓的關係，這不符合亞洲區的利益。……歷史是不容否認的，但我們也希望有關國家控制情緒，尋求解決之道。」新加坡資政李光耀也表示：向日本年青一代灌輸對過去歷史正確認識是非常重要的；但同時暗示，也需要給中國年輕一代灌輸正確的態度，控制義憤情緒，否則同樣會危害中日兩國關係。

http://www.cctv.com/news/special/zt1/book/more1.html