800字反思

從網上看到這段文章,覺得很有意思,若閣下有胆色的話,可以給你的老師看看,如果你當真的會這樣做,別忘告訴我你老師的反應.啊! 不過這變成老師的反思,而非你反思,但題目又好像沒有說明是誰的反思...

寬容使學生的錯誤改得更快


作者：無錫市東北塘中心小學　劉蔚潔　　

　　有一次，我改完作業數本子時，發現沒有徐曉的作業本。我就問他：“你的作業呢？”可他卻撒謊了，說：“老師，忘記帶了！”這時，我仍是相信他的，我說：“在書包裡找找，也許你帶了！”於是他遲疑了一下，拿起書包，有點驚慌地翻找作業本，這時我發現他的神情，就知道他撒謊了，但我沒有點破他，可他下一個動作卻讓我失望了，他找到作業本後迅速地塞進了抽屜，他認為我沒有發現可蒙過關，但卻被我叫住了，“咦！作業本找到了，讓我看看。”打開他的作業本，作業一點都沒寫，他望著我，眼中滿是驚慌、尷尬，我用嚴肅而認真的眼神回敬他，良久，我們都沒有說話，後來，我一言不發就走了。因為，我相信這一次他做了一個他認為的壞孩子，他會反思的。
　　反思是一種認識，必須付諸於行動，才能見實效，引導學生反思也是培養學生一種負責的態度。我利用課前幾分鐘，創設情景對學生進行教育，效果不錯。
　　“同學們，我們班又有一位同學欠作業，雖然欠作業不好，但如果補上了、改正了，還是個好孩子，但是徐曉小朋友卻給老師撒謊了。你們說，他這樣對嗎？”小朋友們都說：“不對！老師他已欠了很多次作業了啦！”於是我又問：“這回原諒他嗎？”小朋友們卻說：“不原諒！”看到這種架勢，他著急了，這點被我看在眼裡，於是我緩了緩，替他解圍：“這樣吧！同學們，我們再給他一個機會，看他的表現！我相信他能改好！好嗎？”同學們聽我這樣一說，都說好吧！但要徐曉給大家道歉做保證，於是我對他說：“你看，小朋友們多好呀！大家都希望你改正錯誤，你能做到嗎？”這時，他有點哽咽地說：“同學們，我再也不欠作業了，謝謝你們給我機會！”這時同學們都一起鼓起掌聲，表示接受他的道歉，這一來，充滿關愛的氛圍使他再也溢制不住淚水，嘩的流了下來。
　　後來他認真地補了這次作業，我還把他的作業展示給大家看，表揚他：知錯就改，作業認真整齊，還當場發給他一個五角星，他臉上的笑容可燦爛了，但也有點不好意思。
　　從此，他上課表現進步了許多，作業總是認真完成。雖然，有時課上仍“不小心”插嘴，但看得出，只是“不小心”而已，我仍關注他，一有機會就讓他回答問題，發揮他的聰明才智，讓他對學習充滿了信心和喜愛。
　　其實，這種問題的解決過程就是一種寬容，寬容使學生走得更寬。寬容主要體現為對學生由於知識淺薄而發生的錯誤行為從心底裡的諒解，而不是嚴厲的訓斥，這種諒解具有一定的感化作用，有利於學生的自省與接受教育。我想：只要我們教育工作者對學生犯錯誤時能及時捕捉教育機會，多關注學生，協助學生有意識的改正錯誤，那麼為人師表的你，才是學生生命中的真正的引路人！