what is 天才(15mark)

第二段有解釋！！



IQ定義
IQ的全名是"intelligence quotient"，中文譯作「智力商數」，簡稱「智商」；其定義是「心智年齡」(mental age)除以「實際年齡」(chronological age)，再乘以100；即：
　　　　　　　

　　　　　　　　　　智商= 心智年齡 x 100/ 實際年齡


「心智年齡」指該兒童的智力，達到平均多少歲兒童的智力。故一名比其他同齡兒童聰明的孩子，他的心智年齡會大過其實際年齡；因此他的智商高過100。相反，一名比其他同年紀兒童愚拙的孩子的心智年齡，會小過實際年齡，因此他的智商會低過100。
　　

研究顯示，智商的人口分佈是95%人口的智商介乎70至130之標準範圍。有2.5%(即40分之1)人口的智商超過130，稱為「天才」(genius)；另有2.5%(即40分之1)人口的智商低過70，稱為「弱智」(mental handicap)。


IQ的重要
　　我們通常稱智商高的兒童為「聰明」，因為他們學任何新事物都較快；例如背同樣一課書，或學同樣的四則運算，智商高的兒童可能學1小時就知曉，但智商低的兒童則要3小時才懂。


讀者須明白，智商高的兒童只是學新事物比較快而已；若他們不去學，就算智商超過200也一事無成。因此自古已發現，智商與學校成績沒有直接關係，與將來成就也沒有直接關係。


IQ的量度方法
　　IQ是用智力測驗量度的，這種測驗必須用當地兒童做標準，不可以拿外國的智力測驗來量度本國香港兒童的智商。香港用Wechsler's Intelligence Scale For Children In Hong Kong (簡稱HK-WISC)量度兒童智商，這測驗分為「語言」(verbal)及「非語言」(non-verbal)兩部分；語言部分主要測驗理解及記憶，非語言部分主要測驗思考及創造。
　　

很多父母無緣無故帶孩子去做智力測驗，其實這是錯誤的，研究顯示，智商與學業成績及將來成就沒有直接關係；若無緣無故做智力測驗，萬一結果顯示孩子的智商很高，父母及孩子會有錯覺，以為不用勤力讀書也會學業有成，出人頭地，因而疏於學習，結果一事無成。相反地，若測驗結果顯示孩子的智商偏低，父母及孩子會錯誤以為無論怎樣努力，也是徒勞無功，於是自暴自棄，結果不但荒廢學業，而且會使孩子患上操行問題或情緒問題。
　　因此，父母絕不應隨便帶孩子去做智力測驗；若孩子的學業有問題，父母應盡早帶他去見心理醫生，由心理醫生判斷該兒童需否做智力測驗。


IQ的成因
　　研究顯示，人類智力的成因包括兩部分：一半是先天性，另一半是12歲前的後天培養。
　　先天因素主要是遺傳，因此自古已發現：聰明的父母較多生下聰明的孩子；相反地，近親結婚較易生愚拙子女，因為近親結婚容易使不利遺傳因子聚集一起。
　　

除了遺傳外，任何影響胎兒腦部發育的因素，也會導致嬰兒出世後智力遲純，這些因素包括：懷孕母親感染病毒(如德國麻疹)、難產導致嬰兒腦部缺氧，及嬰兒黃疸病沒有好好治療(黃疸素沈積在腦部，阻礙腦細胞發育)等。高齡產婦(35歲以上)也較易生下愚拙孩子，因高齡產婦的卵子及血液循環系統開始衰退。


　　IQ的另一半成因是12歲前的後天培養。出生時人腦只發育了7成，其餘3成會否發育，視乎12歲前有否好好運用腦部。12歲後腦部就不會再發育了。

若12歲前沒有用腦讀書，過了12歲後即使拚命進修，腦部也不能發育得完全；因此0至12歲稱為腦部發育的「關鍵時期」(critical period)。自古以來發現，文盲到年紀大時較易患上「痴呆症」(dementia)，因為文盲自小腦部發育已不完全，到年紀大時腦部退化少許，就喪失了所有智力。政府提倡9年強迫教育，不單能減少文盲，而且能預防市民年老時患上「痴呆症」，是個良好的教育政策。

天才是指有著卓越智能或才能或的人，這主要體現在超出常人的創造天分或在某一方面的突出才華。

天才一詞「genius」源自於拉丁語，原意是指守護神。隨後衍生出創造能力、天賦、才華等意思。

發明家愛迪生曾經說過「所謂的天才，是99%的汗水，加上1%的靈感」，這說法多少可取;天才並不一定天生就與生俱來的，後天的勤奮和環境的影響等因素都會對人造成很大的影響。

天才的誕生往往也離不開一個時代的造就。時代可以造就一個天才，同樣也可以埋沒一個天才。一個時代對於一個天才來講可以說起著及其微妙的作用，歷史上這樣的例子比比皆是，甚至一些極具才華的人物死後才為人所知。

知名的天才人物
拿破崙·波拿巴
凱撒
成吉思汗
愛因斯坦
約翰·馮·諾伊曼
格奧爾格·康托爾
艾薩克·牛頓
史提芬·愛迪生
尼古拉·特斯拉
霍金
阿基米德
庫爾特·哥德爾

IQ>140

what is 天才(15mark)
詳細描述what is 天才十急

天才is very clever.....

and score is very high....

\....At school, is very good than others.....

other people think that 天才(talent) is very clever.....

基於香港人追求成就及望子成龍的心態，許多家長近年來對資優教育這個課
題甚感興趣。一來希望自己的子女能被評定為「資優（天才）兒童」，舉家便能
成為資優一族，光宗耀祖。二來就算子女們暫時未能成為資優份子，也盼望對資
優教育的認識能把其子女栽培成明日之星。故此本港的教育界也泛起一股探討資
優教育的熱潮，而教育統籌委員會已在一九九零年制定的「第四號報告書」1 中
急不及待地引用外國的理論為香港去定義誰是「資優兒童」，並制定一系列的措
施去培育他們；問題是一般有關的討論都假設了這個社會是客觀地存在著一群等
待發掘的「資優兒童」，他們是「天才」，本質上比其他「一般兒童」優越。 基
於以上的假設，資優教育的討論便只集中於教育「資優兒童」的技術性層面上，
例如教育署於一九九四年推行《學業成績卓越學生校本課程試驗計劃》2，便是
制定鑑別「資優兒童」工具而進行的研究。但任何有關教育的討論亦必先要釐清
一些基本概念，才不會造成本末倒置的惡果。基此之故，本文嘗試先從理解「天
才」這一概念入手，進而闡釋一個以社會層面作考慮的智能論。再從歷史角度審
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視誕生「天才」、「智商主義」和「唯能主義」的社會條件。最後，我們會就資
優教育推動者可能作出的回應作進一步的討論。
在開始討論之前，有必要在此簡要地闡釋本文中「天才」和天才的用法。「天
才」指的是一套關於智能的理論或思想，認為只有得到上天厚愛、萬中無一的人
才可享有超越一般人的智商(智商高於130 分)﹔而天才則泛指人類潛在的能力。
筆者認為「天才」只是一套思想，一種經過社會建構過程而成的產物，或馬克思
學說中所謂的「意識形態」（ideology），並非放諸四海皆準的真理。惟有打破
人們對「天才」的信仰和迷執，天才 – 人類潛在的能力 – 才可被解放出來。

天才is 考試不用....智商125 is知優 智商150 is 天才,別人要用10年才回答,天才 一年就可以回答

what is 天才(15mark)
詳細描述what is 天才十急
圖片參考：http://hk.yimg.com/i/icon/16/33.gif

天才is very clever.....
and score is very high....
\....At school, is very good than others.....
other people think that 天才(talent) is very clever.....

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天才就是無論任何方面，資質都比任何人高，全方位的，腦袋比常人轉得快，但天才會冷漠，因為在他們眼中人都是蠢的。

天才是指一個人智高極高、極有潛質的人
不過現在一般人說你是天才(嘲弄地說)，大多數是說你是「天生的蠢才」。

2007-12-28 14:49:46 補充：
sorry，在第一行的第9個字是「商」。

天才即先天便有才智，智商在130或以上