心理學上既「暗示」

关于我国暗示心理的研究，老一辈科学工作者们进行了许多卓有成效的研究，并把国外有关暗示研究的成果翻译介绍到国内，诸如何林华、蒲分白著（庄泽宣译）《应用心理学》（１９２４，商务版），布拉文著（华超译）《心理学与精神治疗法》（１９２９，商务版），奥尔波特著（赵演译）《社会心理学》（１９３１，商务版），高觉敷著《群众心理学》（１９３４，中华版），朱道俊著《人格心理学》（商务版），唐铖、朱经农、高觉敷主编《教育大辞书》（１９３５，商务版），倭拉士著（梁启勋译）《社会心理之分析》（商务版），冯鸿著《精神病与心理卫生》（中华版），曼特尔?雪门著（周尚译）《心理卫生与教育》（１９３９，中华版），孙 三
暗示心理学是一门研究人类的暗示心理现象、过程及其规律的学科。它是介于心理学和暗示学之间的边缘性（或称交叉性、综合性）学科。因此，暗示心理学既是心理学的分支，又是暗示学的分支。
这门学科的研究对象是暗示心理现象。暗示心理现象就是人体受到暗示的影响所产生的各种心理活动和状态。所谓暗示，就是用含蓄、间接的手段、方式和方法对个体或群体的心理和行为产生影响。
在医疗上，在催眠或觉醒状态下采取暗示法，利用言语、手势、表情或其他信号源来影响病人的心理和行为，对臆病、酒精中毒等精神疾患人有明显效果。在审判上，国内外都有使用暗示催眠术查案，使嫌疑犯口吐真言，帮助侦破案情。证言和暗示心理有密切的关系，如自由交际的暗示、讨论的暗示、旁听的暗示和流言的暗示等等。在体育运动上，自我暗示是运动员心理训练的一种方法。这种暗示能使肌肉放松，进而调节植物神经系统的机能。在文艺上，运用暗示心理描写的创作手法，可以扩大题材，更深入地刻画人的心灵，给人以感染和教育。在教育上，暗示教学法能调动人的潜在能力，调动人的无意识活动的精神能动性，可大大提高教育效益。在交际上，暗示是社会刺激和反应的形式，是人们交往的一种必要手段等。暗示心理学所研究的是与暗示有关的心理学问题。它渗透在医疗、教育、军事、体育、司法、学习、交往和日常生活等各个领域。它不仅研究个体心理，而且研究社会心理；它不仅具有理论性，而且具有实践性、应用性等特点，因此暗示心理学是心理科学的一个重要分支，并且可以把其基本内容分解为以下几个方面：
１、暗示心理现象的规律。这部分内容主要是研究暗示活动的过程及其机制；暗示心理的类型及其表现特征；暗示心理特征的形成及其机制；暗示心理过程和暗示心理特征的相互关系等。
２、暗示心理的社会环境。这部分重点探讨暗示心理产生的社会基础，社会环境特别是人际关系对暗示心理形成和发展的影响。
３、个体和团体的暗示心理。前者是研究个体的心理过程、心理状态如何受暗示心理的影响；研究个性心理特征如何受暗示心理的作用；暗示心理的个体差异特征等。后者是研究社会舆论同暗示心理的关系；从众心理和行为同暗示心理的关系；团体（群体）的暗示心理的传统和习惯等等。
４、暗示心理技术（暗示术）的研究。这部分内容主要是研究言语暗示的技巧、暗示心理与实验方法的相互关系；心理暗示图象学和暗示放松训练法；安慰剂和催眠术的暗示心理学意义等研究。
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这种心理影响表现为使人按一定的方式行动，或接受一定的意见或信念。暗示形式是多种多样的，可以采取言语的形式、文字和非文字形式，也可以用手势、表情或其他暗号以及用以身作则、潜移默化等方法来进行。暗示可以由他人施授，既可以来自别人，也可以由情境施授，还可以来自自己。