平均分的作用

2007-11-25 7:59 pm

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教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教學目標：讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念並掌握“平均分”的方法。
教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。
教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片（18个）、作业纸。教學準備：學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業紙。
教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。
教学过程：教學過程：
一、创设联欢会情境，让学生感受平均分一、創設聯歡會情境，讓學生感受平均分
1、让学生感受什么叫平均分。 1、讓學生感受什麼叫平均分。
（1）师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯歡會。请同学们看看老师给你们组准备了什么食品？請同學們看看老師給你們組準備了什麼食品？（饼干、巧克力、糖果……）我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗？（餅乾、巧克力、糖果……）我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？
（2）让学生分组分一分食品。（2）讓學生分組分一分食品。
（3）让学生说一说你们组是怎么分的？（3）讓學生說一說你們組是怎麼分的？（让学生分组汇报结果。）（讓學生分組匯報結果。）
（4）师：象这样每份分得同样多叫平均分。（4）師：像這樣每份分得同樣多叫平均分。（板书：平均分）（板書：平均分）
2、（1）（出示多媒体课件）刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。” 2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”
（2）让生把分苹果的过程读一读。（2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。
（3）让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。（3）讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的方法对。 3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。

圖片參考：http://www.ttzyw.com/news/UploadFiles/200605/200651495749289.jpg

二、探索平均分的方法二、探索平均分的方法
1、在活动中学习书中例2 1、在活動中學習書中例2
（1）师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？（1）師：我們已經知道什麼叫平均分，那麼怎麼才能平均分呢？
请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢？請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子裡，可以怎麼分呢？
（2）分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。（2）分完後請學生分組說說自己是怎樣分的，並上黑板演示。
（3）让学生用一句话说说自己组分食品的过程。（3）讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。 2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支？ 3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支？
请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。請學生用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體核對。

圖片參考：http://www.ttzyw.com/news/UploadFiles/200605/200651495749980.jpg

4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组几人？ 4、集體遊戲：我們班有40位同學分8組做遊戲，平均每組幾人？
让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年队列展示活动三、迎新年隊列展示活動
（1）让学生观看以往队列展示活动的照片。（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
（2）请同学们帮我们班设计出一个最佳队形来参加这个活动。（2）請同學們幫我們班設計出一個最佳隊形來參加這個活動。
要求：每班18名学生参加，每行人数相等。要求：每班18名學生參加，每行人數相等。
（3）请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。（3）請學生先在小組中討論，之後在卡紙上用18個小圓片貼出來。
（4）师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，最後讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小结：这节课你最大的收获是什么？四、小結：這節課你最大的收穫是什麼？
安徽省芜湖市大官山小学教师安徽省蕪湖市大官山小學教師 [1] [2] 下一页 [1] [2]下一頁

參考: myself

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