兒子升讀小一後不願讀書，而且自我形象低，怎辦？

6歲的小朋友, 沒興趣讀書, 可以試試常帶他到圖書館, 先不要阻止他的選擇, 看看他的口味, 如一本他喜歡看的書借一本, 你幫佢選一本, 以交換條件形式, 等佢慢慢習慣看書. 行為反叛範圍很大, 如果只是頑皮, 可以嚴例一點... 亦可試試每晚講故事給他聽. 另外, 讓他選擇一些有規矩的課外活動, 如童軍, 柔道等等, 讓他學習與人相處及按規矩做事. 如果佢覺得自己比人差, 問題可能係你到, 你要多一點讚他, 讓他幫忙做家務等, 制做多點機會去讚他, 自然就會有改善, 打駡係可以的, 但一定他明白自己的錯處在那裏, 亦要正面向他解釋別人的錯, 讓他明白何為錯, 教他OR 比建議他點樣會比人好, 而做父母最緊要多觀察多鼓勵就OK.

小朋友由幼稚園轉小一,有如一個由學校由步出校門踏入社會工作一樣,當然十幾歲與幾歲差距很大,但這改變亦非人人一時適應得到。
對小朋友我曾試過在送,放學時物識一兩個他的新同學,主動聊下,逐日的把自己的小朋友連在一起找話題。過了個多星期,小朋友熟絡了,自此孩子不再抗拒返學。
這辦法雖說簡單,但也要用點心思講下技巧,然則一試無妨。

我建議你最好搵學校社工協助..
如果無的話都可以搵區內既社會服務機構既社工幫忙..
佢地可以同你個仔傾下..了解下佢既需要..
再為佢尋找合適既途徑幫助佢提高返自我形象...

其實我估小朋友可能係未適應到小學生活...
又或者可以了解下佢係學既生活係點..
比多少少時間佢..慢慢比佢適應下..
相信情況會有所改善,唔好太過擔心..

前言


我 的 兒 子 正 就 讀中 二 ， 向 來 名 列 前 茅 的 他 ， 早 前 突 然 對 我 說 ：「 我 不 想 讀 書 了 ， 讀 書 有 什 麼 價 值 呢 ？ 同 學 們 欣賞 的 ， 多 是 那 些 在 運 動 或 者 音 樂 方 有 出 色 表 現 的 同 學 ， 我 在 此 兩 方 面 的 表 現 都 較 同 學 遜 色 。況 且 ， 我 班 的 男 同 學 多 喜 歡 玩 籃 球 或 到 網 吧 玩 電 腦 遊 戲 ， 我 感 到 很 難 融 入 他 們 的 圈 子 當 中 。」


曉以大義和作出建議


我 於 是 便 向 兒 子 曉 以 大 義 ， 重 申 讀書 的 重 要 性 ， 並 建 議 他 為 自 己 定 下 目 標 和 將 來 的 方 向 ， 但 他 只 能 概 括 地 道 出 自 己 較 喜 歡 在 數學 和 理 科 方 面 發 展 。 我 又 建 議 他 參 加 青 少 年 中 心 的 籃 球 班 ， 以 便 與 同 學 一 起 玩 籃 球 ， 建 立 關係 。 但 他 對 球 類 運 動 的 興 趣 不 大 ， 所 以 不 接 受 我 的 提 議 。

其 後 數 星 期 ， 兒 子 經 常 於 放 學 後 數小 時 才 返 家 。 最 初 他 推 說 到 同 學 家 溫 習 功 課 ， 經 我 再 三 追 問 下 ， 他 才 說 出 放 學 後 與 同 學 到 網吧 玩 電 腦 遊 戲 。 當 我 知 道 他 說 謊 後 ， 即 時 感 到 非 常 憤 怒 ， 本 想 把 他 狠 狠 地 教 訓 一 頓 ， 但 我 結果 選 擇 了 以 下 的 處 理 方 法 。


與孩子一起解決問題


我 對 兒 子 說 ： 「 我 知 道 你 很 喜 歡 玩電 腦 遊 戲 ， 也 瞭 解 你 希 望 得 到 同 學 的 認 同 ， 但 是 過 份 沉 迷 電 腦 遊 戲 會 影 響 學 業 。 我 們 可 否 一起 商 討 兩 全 其 美 的 解 決 辦 法 ？ 」 兒 子 回 答 ： 「 我 可 否 一 星 期 騰 出 兩 天 時 間 與 同 學 到 網 吧 玩 ，其 餘 的 時 間 則 留 在 家 裏 ， 以 網 上 連 線 的 方 式 與 同 學 玩 網 上 遊 戲 ？ 」 我 繼 續 問 ： 「 那 麼 ， 你 如何 平 衡 玩 電 腦 遊 戲 和 溫 習 功 課 的 時 間 呢 ？ 」 兒 子 回 答 說 ： 「 我 放 學 後 先 用 兩 小 時 玩 電 腦 遊 戲， 稍 為 休 息 後 便 做 功 課 ， 然 後 再 於 晚 飯 後 溫 習 課 本 。 」 我 再 提 出 問 題 ： 「 如 果 放 學 後 有 課 外活 動 ， 如 何 處 理 ？ 」 兒 子 回 答 ： 「 我便 取 消 玩 電 腦 遊 戲 的 時 間 。 」 我 說 ： 「 好 ， 就 依 照 你 的 建議 去 做 。 」 其 後 ， 兒 子 便 按 著 他 的 計 劃 去 做 。 期 終 考 試 後 ， 他 不 但 能 保 持 原 有 的 學 業 成 績 ，與 同 學 的 關 係 也 更 為 密 切 ， 現 在 ， 他 更 成 為 電 腦 遊 戲 的 「 霸 主 」 ， 所 向 無 敵 。


給父母的話


從 以 上 的 例 子 中 ， 我 們 可 以 看 到 尊重 孩 子 的 重 要 性 。 當 我 得 悉 兒 子 沉 迷 電 腦 遊 戲 ， 卻 不 肯 花 時 間 溫 習 功 課 和 參 與 更 有 「 意 義 」的 課 外 活 動 時 ， 著 實 傷 心 了 一 段 時 間 。 後 來 ， 我 嘗 試 從 兒 子 的 角 度 去 看 問 題 。 兒 子 在 運 動 方面 的 天 份 不 高 ， 而 他 的 潛 質 是 在 邏 輯 思 考 方 面 ， 在 電 腦 遊 戲 設 計 攻 略 的 過 程 中 ， 正 好 發 揮 了他 的 潛 能 ， 增 強 了 他 的 成 功 感 和 滿 足 感 。 再 者 ， 遇 到 問 題 時 ， 父 母 不 應 勉 強 要 求 孩 子 服 從 自己 的 意 見 ， 應 和 孩 子 一 同 商 討 解 決 辦 法 。 在 商討 的 過 程 中 ， 父 母 能 幫 助 孩 子 發 揮 創 意 ， 讓 孩 子學 習 從 不 同 角 度 去 思 考 和 解 決 問 題 ， 況 且 孩 子 會 更 有 動 機 去 實 行 自 己 想 出 的 解 決 方 法 呢 ！




資料來源：香港城市大學社會科學學部講師 郭黎玉晶