我要中文的工作紙

中,英都有!
圖片參考：http://hk.yimg.com/i/icon/16/1.gif

http://www.cfhc.cari tas.edu.hk/college/m ain/language_centre/ lc_exercise_chi.html
http://bcs.bedfordstmartins.com/rules5e/
http://shf.edu.hk/(4 d4pa155h5eusi551mrsm krw)/subject/questio n.htm
http://www.fyh-mps.e du.hk/online_test/ma inpage.asp

http://www.taipolst. edu.hk/netstudy/nets tudy.htm
http://www.salbcms.e du.hk/self_study.php
http://www.classroom.com.hk/member/e%2Dsupple/
http://www.pyam.edu. hk/questionbank/tens es.htm#Practice%20Pr esent%20tense%20P.2

http://member.hkbn.n et/~jcservices/2-eng lish.html#

http://www.fatlouis. com/studyplayground
http://www.hfkc.edu. hk/main7/chinese/ex/ exindex.htm

http://www.esl-lab.c om
http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7007061202163

我唔明你問咩呀!!!

成語造句
1. 巾幗英雄
2.才高八斗
閱讀理解
(1)有些人學問淵博，但少才識，往往只成為供人查閱的活字典。唐朝李善，學淹古今，精通典故，為《昭明文選》作注，旁徵博引，後人嘆服。他的工作是有益的，但也有人說他才識不高，缺乏創造，沒有起到更大的作用。

(2)蘇軾《賈誼論》說，賈誼才學雖高，但不善於分析把握形勢，以致鬱鬱而死，沒有發揮自己的才能。蘇軾分析說︰「賈生志大而量小，才有餘而識不足也。」甲 蘇軾的意見未必正確，乙 導致這場悲劇主要是統治者的錯誤；丙 賈誼未盡其才，丁 是歷史事實。在這點上他不如司馬遷。司馬遷為了寫成《史記》，忍受人間最大的侮辱，終於達到了目的。

(3)由此可見，一個人有學問未必有才能；進一步說，即使才學有餘也可能識見不高。這就需要有自知之明，在實踐中針對自己的弱點有意識地進行鍛煉，彌補不足。

(4)1781年，赫歇爾認定天王星是行星。其實，在這以前，已有好幾位天文學者觀察過它了。當時流行一種陳腐的觀念，認為太陽系的範圍只到土星為止，土星以外，再沒有行星了。要打破這種觀念，需要膽識和勇氣。持這種觀念的天文學者因循守舊，他們既不敢、也從未想到應該擴大太陽系的領域，因而總是把天王星當作恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至觀察過它達十二次之多，最後還是讓它逃之夭夭。識見不高，可為發一浩嘆！「自謂已窮千里目，誰知才上一層樓」。誰又能斷定，我們今天所認識的太陽系已經到了盡頭呢？

(5)為了說明才學識兼備的重要，不妨再舉兩個例子。

(6)萬有引力是自然科學中的最大發現之一，幾個世紀以來，人們都歸功於牛頓。其實，這是許多人共同努力的成果。例如羅伯特、胡克等人早已有了引力的觀念。胡克是卓越的實驗物理學者，具有出色的實驗才能，在物理、化學、生物等方面都有貢獻，包括眾所周知的彈性力學中的胡克定律。然而，由於在數理理論方面缺乏牛頓那樣橫絕一世的創造才能，它雖然走到了萬有引力跟前，卻仍然無力抓住它。就像一個不會爬樹又無工具的人，儘管看到橘子高懸枝頭，卻無法摘到一樣。胡克的故事向我們提出了一個問題︰有多少原可發現的東西由於才能有限而失之交臂。

(7)丹麥天文學者第谷，用了三十年的工夫，精密地觀察行星的位置。他觀察才能非常出色，不幸卻短於理論研究。從長期觀察的資料中，他得到的是錯誤的結論。後來，第谷請了德國人開普勒做助手。開普勒與第谷相反，觀察技術遠不如第谷，但理論研究卻很有才華。通過對第谷資料的分析，他大膽創新，提出了「火星運動軌道是橢圓，太陽位於橢圓一個焦點上」的假設，結果與觀察資料符合。就這樣，第谷的精確觀察與開普勒的深刻研究相結合，引導到行星運動三定律的發現，這是一個理論與實際相結合的範例。如果沒有開普勒，第谷的辛勤積累也許會成為一堆廢紙；反過來，沒有第谷，也根本不會有開普勒的卓越成就。

(8)優秀的科學工作人員應該兼備才學識。否則，是無法成就事業的。
1 對文中“自謂已窮千里目，誰知才上一層樓”一句最確切的理解是︰

引出下文感嘆我們今天對太陽系的認識尚未到達盡頭。
借行星發現的過程表明天外有天，宇宙無限的觀點。
概括上文指明勒莫尼耶的工作離成功還有很大距離。
就天王星之事慨嘆科學發現需要遠見卓識。
2 (1)(2)兩段說明“才學有餘也可能識見不高”的事例是︰

李善和賈誼的事例

賈誼和司馬遷的事例
賈誼的事例
司馬遷的事例
3 (1)(2)兩段說明“有學問未必有才能”的事例是︰


賈誼的事例
賈誼和司馬遷的事例
蘇軾和賈誼的事例
李善的事例
4 上文中與“不妨再舉兩個例子”中的“再”相呼應的例子是︰

第二和第四自然段中列舉的例子
第四自然段中列舉的例子
第一、第二和第四自然段中列舉的例子

第一和第二自然段中列舉的例子
閱讀理解 (一) ： 小松鼠

小松鼠拖著一條像掃帚一樣大的尾巴，不高與地對松鼠媽媽說：「尾巴大，真不方便。」

松鼠媽媽笑著說：「你還小，不明白有大尾巴的好處，其實尾巴可以幫助我們跳來跳去；晚上睡覺時，還可以當作棉被呢！」

小松鼠跳了兩三下，發覺尾巴真的有用！



1. 小松鼠的尾巴像什麼？

A. 松鼠媽媽
B. 一隻大象
C. 一枝掃帚
D. 一張棉被

2. 小松鼠不喜歡自己的尾巴，原因是什麼？

A. 太大
B. 太短
C. 太長
D. 不美麗

3. 松鼠的尾巴可以幫助牠們做什麼？

A. 走來走去
B. 跳來跳去
C. 跑來跑去
D. 滑來滑去

4. 在晚上，松鼠的尾毛可以當作什麼？

A. 床單
B. 毯子
C. 毛衣
D. 棉被

http://www.hfkc.edu.hk/main7/chinese/ex/p1comp/1.1a.htm

一.不供詞填充:請在橫線上填上適當的四字成語.

1鄭先生小時侯很喜歡踢足球,放學後便會與朋友一起在______的足球場上踢球.他每到

足球場上踢球,都會流連意返,2____,一直踢至晚上也不想離開.媽媽常3____地勸他,不可能

長時間玩耍,要適可而止.一次,終於4___了,那是因為由於他長時間踢球,結果拉傷了大腿,在

短時間內,都不能「落場」踢球,須在家中療傷.

鄭先生擔任前峰,每次比賽的時候,他都身先士卒,衝鋒陷陣,發動攻勢,5___,敵人聽到他的

名字,也聞風喪膽呢!
長大後,他的球技了得,常得朋友讚賞,但是他沒有因此而滿足,還6_______,參加球會訓練

班.繼續改善球技.經過多年的打拼,他終於成為香港代表隊的一份子.後來,記者訪問他有關

成功的要訣,他說:「我相信自己有這樣的成就,最重要是平日的練習.只要多練習,就會

7___,能運用各種球技.另外,在比賽的時候要8____,不要理會其他與比賽無關的事情,這樣就

能發揮自己的能力.」

現在鄭先生已六十多歲了,每次他回到那個足球場,一定會9]________,勾起小時候在球

場上快樂的時光.
Fill in the words in brackets as adjective or adverb like in the example.

Example: Peter works ______ (slow).

Answer: Peter works slowly.



1. Mandy is a girl. (pretty)
2. He is a driver. (careful)
3. Max is a singer. (good)
4. She sings the song . (good)
5. The dog barks . (loud)
6. It's a day today. (terrible)
7. He drives the car . (careful)
8. He reads a book. (quick)
9. You can open this tin. (easy)
10. The class is loud today. (terrible)

Fill in the words in brackets as adjective or adverb like in the example.

Example: Peter works ______ (slow).

Answer: Peter works slowly.



1. Mandy is a girl. (pretty)
2. He is a driver. (careful)
3. Max is a singer. (good)
4. She sings the song . (good)
5. The dog barks . (loud)
6. It's a day today. (terrible)
7. He drives the car . (careful)
8. He reads a book. (quick)
9. You can open this tin. (easy)
10. The class is loud today. (terrible)