:;「」的解釋

冒號 (:)的用法:
1.使用冒號，表示『上文和下文的意思是相等』的。

　例一：模範兒童推薦的基本條件：品學兼優、熱心服務、孝順父母。

　　　　（在總引下文的句子後面加上冒號）

　例二：家庭幸福、社會安定、國家康樂：是每一位國民的希望。

　　　　（在總結上文的句子前面加上冒號）

2.用在『提引句之前』，表示下文是提出引語的話。

　例一：俗話說：己所不欲，勿施於人。

　例二：大禹常常對人說：要愛惜光陰，努力工作。

3.用於『書信的稱呼』之後。

　例：親愛的同學：近來可好？

4.『人與人對話的內容』之前，都會加上冒號。

　例：老師說：「放了假，你們都要做什麼呀？」

　　　同學們笑著回答：「做功課！」
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分號 (:) 的用法:
1.兩個獨立的句子，在『意思上是緊緊相連的』。

　例：用文字記錄每天發生的事情，這種文體叫做「日記」； 用文字記錄

　　　一生中所發生的事情，這種文體叫做「傳記」。

2.在複句中，當『下句含有轉折』的意思時，用分號來隔開。通常，下句

　中含有「卻」、「否則」、「但是」、「然後」、「可是」... ...等等。

　例一：每位同學都喜歡玩球；小明卻只想在教室看書。

　例二：我們要常常檢討自己，糾正自己的錯誤；否則，這些缺點，就會

　　　　成為我們的敵人。

　例三：這一次，你可以忘了帶手帕；但是，下一次你就不能忘記了。

3.在複句中，有一個句子表示『意外的感受』時，必須用分號將它隔開。

　例一：小明的生日快到了；不料，他在今天卻發生車禍住院。

　例二：這件作品本來可以完成的；偏偏遭人破壞，只好繼續努力了。

4.複句中，在『總結前面意思的句子』之前，加上分號。

　例：如果，小朋友能做到多讀、多看、多想、多寫，並持之以恆；相信

　　　假以時日必能成為一位作家。

5.句子中，有『並列或對比的句子』時，可以運用分號隔開，使整個複句

　 的意思更完整。

　例一：山是靜的，海是動的；山是莊嚴的，海是活潑的。（並列）

　例二：星期日，天氣好，我們就出去郊遊；天氣不好，我們就留在家裡

　　　　學習電腦。
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引號 (「」) 的用法:
1.『引用他人所說的話』，除了加上冒號外，必須加上引號更引人注意。

　例一：賴老師說：「利用假期到各處去看看，不但可以增廣見聞，也可

　　　　以鍛鍊身體。」

　例二：子曰：「里仁為美，擇不處仁，焉得智。」

2.『引用成語、俗語、諺語』時，也可使用引號和冒號搭配使用，或只用

　冒號。

　例一：「學海無涯勤是岸」，這句話勉勵我們要用功讀書。

　例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人。」只要做事有信心、有毅

　　　　力，總有成功的一天。

3.『對話形態的句子』，用引號標示出來，讓人清晰明暸。

　例一：哞哞哞，來了一頭牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看看

　　　　井外面多美麗！」

　　　　青蛙跳到荷葉上：「啊！這地方好美麗，我再也不要回到又黑又

　　　　小的井底！」

　例二：小明沒有注意到老師在他的身旁，只是一直望著窗外。

　　　　「你在看什麼呢？」

　　　　「沒有啊！」

　　　　 「我們現在還在上課呢！」

　　　　全班開始哈哈大笑！

　　　（有時，為了使文章簡潔，會省略說話者，以分行方式呈現。）

4.『特別要解釋或意義特殊的語詞』，用引號標示出來，引人注意。

　例一：所謂「春暉專案」：就是要宣導防毒、防愛滋、拒菸、拒檳榔。

　例二：小朋友把「哭」字看成了「笑」字，這不就變成「哭笑不得」了

　　　　嗎？

5.『一語雙關』的詞句，用引號標示出來，具有暗示或諷刺的作用。

　例：弟弟是個大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。

6.引號分為單引號「」和雙引號『』，如果引用文句時，單引號之中必須

　再用引號時，便使用雙引號；若引用文句時，雙引號之中必須再用引號

　時，便使用單引號，二者互相搭配使用，而且上下互相呼應。

　例：賴老師常常對我們說：「為人子女要懂得孝順父母，更要了解『飲

　　　水思源』的道理，幫父母分擔辛勞。」

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