歷史家........

中國歷史





課程理念



4. 本國歷史是國民教育的重要素材，歷史教育可以讓學生通過對國家歷史與



文化的學習與反思，加深對國情的了解，從而增加對國家、民族的認同。而且，



透過本國文化與西方文化的比較，學生能深入了解自己的文化傳統，接受和欣



賞不同文化的特色。香港自回歸後，各界都認為培養學生的民族感情、提升學



生對國家的承擔感是十分重要的。中國歷史教育的獨特性，正可以讓學生認同



自己的國民身分，並且能培養他們成為富責任感的公民，為國家和社會作出貢



獻。



5. 本課程除了從時代演變的角度來探討中國歷史的發展外，也從不同層面及



角度剖析不同的歷史現象，提升學生研習歷史的興趣，鼓勵他們從多個角度思



考事物。中國歷史是個人、社會及人文教育學習領域內的一個選修學科，這個



學習領域主要分為六個範疇：「個人與群性發展」、「時間、延續與轉變」、「文化



7. 學生進入高中前，已經研習如小學常識科、初中中國歷史科、歷史與文化



科、綜合人文學科等，對整體中國歷史的政治發展及基本的文化知識，應有一



定的認識。因此，高中的課程設計，建議把多個朝代歸納為一個時期，選取較



有特色的課題，供學生作深入的研習。高中課程將按詳近略遠的原則，將「歷



史發展」部分分為「上古至十九世紀中葉」以及「十九世紀中葉至二十世紀末」



兩個階段。此外，又以「歷史專題」形式，訂定「文化與傳統的變遷」、「地域



與資源」、「時代與知識分子」、「制度與政治演變」、「宗教傳播與文化交流」 和



「婦女社會地位：傳統與變遷」等各個專題，讓學生按興趣選修，以拓寬他們



對中國歷史不同層面的認識，並為將來有興趣進一步研習中國歷史的同學，奠



定穩固的基礎。最後，為發展學生的「學會學習」能力，本科加入「歷史研習



的態度與方法」部分，期望增進學生在學習歷史的態度和方法方面的認識。



課程宗旨與目標



8. 本課程的教學宗旨，在使學生能：



(a) 理解重要歷史事件的由來、發展及不同歷史事件的相互關係，從而掌握事



物的變革軌跡及發展趨勢，以古鑑今，策劃未來；



(b) 整理、綜合及分析相關的歷史資料，運用探究歷史的方法，提升思辨及評



價史事的能力；



(c) 從不同角度研習中國歷史，培養解難、內省、批判及創意思維等能力，以



提升學生處理日常生活事務及參與社會決策的意識；



中國歷史



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(d) 通過研習中國歷史與歷史人物的言行，代入歷史情境，培養承擔感和建立



積極的人生態度，孕育個人對社會、國家及民族的責任感；



(e) 體會中外文化交流的意義，欣賞中國文化的特質與價值，建立民族認同感，



並能尊重不同的文化承傳。



9. 本課程的學習目標，在使學生：



(a) 透過對中國歷史重要史事的學習，了解中國政治歷史的面貌和治亂因由、



社會和民族發展的狀況與演進關鍵，以掌握歷史與文化的承傳，並藉此而



對自己的生活背景有更深的體會；



(b) 運用邏輯性的思考，以歷史思維，了解歷史人物和歷史事件的相互關係、



事態的演變脈絡等，從而明瞭歷史現象，並以此建構個人的歷史識見；



(c) 採用探究式學習的路向及歷史研習的方法，層層遞進，由理解至綜合應用，



由解難至創造，在學習的過程中進行知識上的遷移，以及培養在面對人生



問題時所需要的分析、判斷、應變及實踐等能力，有助日後參與社會事務



及處理個人問題；



(d) 情智並重，在研習民族融和的過程、國家發展的歷史、歷史人物的言行時，



透過移情共感及獨立思考，提高對國家和民族的認同感和歸屬感，建立個



人優良的品德和公民意識；



(e) 透過學習中國與其他民族、國家交往的歷史，培養有容乃大的胸襟，懂得



欣賞及尊重其他文化體系的特質與價值，期望在全球化的世界裏，具有更



廣闊遠大的視野；



(f) 在學習中國歷史的過程中，懂得運用各種整理史料的方法，運用通順的語



言文字，表達學習歷史的成果。

原因有好多每一個歷史家研習歷史的原因都不同
可以是個人的好奇心...........