通識教育科個英文係咩..??

Liberal Studies (LS)
334報告書（教育統籌局，2005） [1] 指出通識教育科將會成為三年制高中課程的核心科目，並與其他三年制高中課程的科目一樣進行公開評核。在諮詢初期，公眾非常關注通識教育科在三年制高中課程的定位和設計。本指引提供的課程與評估架構，是經過持續的諮詢，聽取不同的持份者（包括教育界和公眾人士）的意見之後而制定的。社會人士對通識教育科課程與評估架構的理念和課程宗旨已取得共識；公眾亦大力支持通識教育科作為三年制高中課程中的核心科目，以改變高中課程偏重學科的情況。
通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。本科所選取的單元內容主題，對學生個人、社會和世界均具有重要意義，也能幫助學生聯繫不同範疇的知識，擴闊視野。通識教育科的學習經歷可幫助學生成為終身學習者，並且有信心面對未來的挑戰。
探究式學習是設計高中通識教育科的關鍵。本港自二十世紀七十年代開始，已在這一方面有很好的課程發展經驗。學校除了在1992年實施高級補充程度的通識教育科外，在公民教育和思維技能等科的跨課程連繫方面，也積累了很多寶貴的實踐經驗。在2003年開設的綜合人文科（中四至中五）和科學與科技科（中四至中五）[2]，更進一步為在三年制高中課程中推行通識教育科積累了更多的教學經驗，並提供了豐富的資源。
本科課程及評估架構的設計，嘗試融合現代對知識和學習過程的理念；在參考外國的思維技能訓練、生命教育、價值教育和公民教育等跨學科課程的同時，也兼顧有關課程如何適應本港的環境。本科的學術水平也已與海外中學教育的同等課程掛?。
高中通識教育科的設立，是回應香港社會的需要，為高中學生提供跨學科的學習機會。本科應與其他高中學科互相補足，以維持卓越的學術水平，擴闊視野，並使學生的學習與現實生活具備更緊密的聯繫。通識教育科切合本港課程的實況，旨在實現高中教育的總體學習宗旨。
通識教育科佔三年制高中課程的總課時不少於百分之十。學校可靈活訂定課時，使本科的學與教，能與其他課程的規畫，例如語文教學、德育及公民教育等互相配合。

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[1] 教育統籌局(教統局)於二零零七年七月一日起改稱為「教育局」。
[2] 教育統籌委員會在2000年提出「提供一個寬闊的高中課程，讓學生有機會獲得涵蓋各個學習領域的經歷，建立一個廣博的知識基礎，及加強從不同角度分析問題的能力。」為回應上述建議，課程發展議會開設綜合人文科（中四至中五），特別為著重理科或科技科的學生提供在「個人、社會及人文教育學習領域」的學習經歷；同時也為著重文科的學生開設了科學與科技科（中四至中五），提供在「科學教育學習領域」和「科技教育學習領域」的學習經歷。

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