我和他有可能嗎?

2007-05-27 8:53 pm

✔ 最佳答案

女生戀慕她的男教師是常見的事，
因為他們通常成熟、有學識、有口才、肯關懷學生，
而且幾乎日日可見，(視乎他教什麼科)，
假如女生欠缺家人關心，或正在思春期，
很易把男教師幻想成夢中情人，
把感情投放在他們身上。

不知你是中學生或大專生，
如果你是前者，機会很微，
一般校長不会接受下屬攪師生戀，
因為人言可畏，恐怕你的家長会追究責任，
恐怕其他學生懷疑你的 a sir把測驗或考試題目通水給你，
而a sir真的跟你拍拖，
他也要面對來自同事、學生及家長的目光和壓力，
如果你敬重他，你忍心他的飯碗被打破嗎？

如果你是大專生，机會稍高，
因為這种情况較易接受。
我有一位舊同學，她早前在本港某大學就讀時，
跟一位外國教授談戀愛，後來也結了婚生了子。

讀大學情况不同，是因為學生的身份可以是未婚或已婚，
而教師的流勳性較大，他們短時間便轉工，
轉換環境較快，也不怕別人什麼蜚短流長。

恕我直言，你肯定a air是未婚嗎？
你肯定他也同樣愛上你嗎？
你肯定二人相戀對其他人，對學校沒有帶來負面影响嗎？

如果你可以克服上述問題的話，
你就放胆去愛吧！

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Elly

2007-05-28 10:06 pm

如果你仲係小學生, 或未過15歲既, 你發緊既係白日夢, 你放棄把啦!

如果你係大學生, 阿sir都係20幾歲出頭, 情理上唻講你地係有發展可能, 當然都要似乎佢既喜好啦, 係唔係?!

依個世界咩野都有可能, 今日唔知聽日事, 聽日可能係你身上會出現奇蹟, 不過, 事實還事實, 有時發下夢都唔係壞, 不過要醒時就要實際d喇.

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kalun

2007-05-27 10:00 pm

可能他有老婆/女朋友! 但我覺得有可能!

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用戶148155

2007-05-27 8:23 pm

師生戀，我是不同意的。首先，學生就不應該戀愛。學生還是在學習時期，戀愛會了分
讀書的心，從而成績退步。而且，師生戀不是很正常。這個就跟忘年戀的道理一樣。如果你對心理學稍有認識的話，一定聽過「伊底帕斯情意結」。這就是戀母或戀父。其實戀母戀父不一定是指父母親，可以是泛指長輩，換言之是可指老師。你可能會問：「這又怎麼樣，現在不是很興 Lolita的嗎?」沒錯，Lolila的確有忘年戀、師生戀的意味，但現在時興的是Lolita的服裝。而且，一個成人喜歡年齡小過他/她很多的人，很可能是孌童癖，這個很可怕吧 ! 順帶提一句，任何人與16歲以下的少女性交，均屬違法。而且，師生戀亦難為家人與社會接受，因為中國人的傳統觀念問題。再者，如果你與伴侶有什麼過節的話，天天都要在學校見面，很痛苦吧 ! 在最後，我想以一個故事和詩作總結：
蘇東坡的朋友張先八十歲的時候娶了一個十八歲的女孩為妾。東坡作一詩調侃道：「十八新娘八十郎，蒼蒼白發對紅妝。鴛鴦被里成雙夜，一樹梨花壓海棠。」

唔接受!!!!!!!!

隨著大學校園性騷擾及強暴案的聲浪擴大，某一種保守甚至開時代倒車的文化氣氛也正在形成，這種氣氛正把爭取女學生權利的運動成果，轉化為不利女學生權利、不利於男女平等的規範準則。

例如，由於男女平等的時代潮流，過去那種「男女授受不親」的兩性隔離做法已經在校園逐漸消除，男女同班同校，異性師生大方地相處說話，都已成事實。可是如果因為近來校園事件而使異性師生不再能坦然無顧忌的交流，不但使女學生受教機會低於男學生，也會使某種歧視女學生的暗流得到正當的藉口。

由於有心人把校園強暴及性騷擾和師生戀混為一談，連帶著似乎師生戀也變成一種不明說的禁忌，這和五四以來自由戀愛的歷史潮流正相違背。在目前校園性騷擾的揭發下，若能更明白徹底地解放師生戀、正常化師生的交往，將對促進女學生權利更有幫助。簡單的理由有二：

第一，在師生戀並非禁忌的狀況下，男老師和男同學在做為情愛對象上並無不同，女學生對於男老師也比較不會再有那種天真的「非性」看法，比較不會再將老師視為有某種神聖光圈、可崇敬依靠、或完全信賴的權威。男老師只是另一個男人，另一個可能愛戀女性但是也可能傷害女性的男人。這樣一來，當女學生和男老師互動時，女學生更能警覺及維護本身的權益。

第二，自由戀愛應以雙方平等為基礎，這和不平等的師生權力是相矛盾的。因此，師生戀的正常化可迫使師生權力重新調整，否則糾紛將層出不窮。現在各校除了設立性騷擾申訴管道外，還應同時設立分數成繽申訴管道，使個別老師不能再憑己意操縱分數的生殺大權。

在上述擁贊師生戀正常化的兩個理由背後，還蘊藏了一個「後」現代的教育理念。現代教育的目的其實是要讓人們覺得彼此都是平等而無差異的國民，所以在校內唯一被認可及凸顯的身分認同是「學生」，校園內的關係也只化約為師生關係。至於性別、性偏好、族群、階級等認同則該壓抑或隱而不見，因此潛藏的性別歧視或其他形式的不平等均被壓抑下去。現在校園性騷擾的議題總算使性別這一身分凸顯出來，而「師生戀正常化」這類開放進步作法可使性別平等有助於師生平等，而在平等的師生關係下，會較難壓抑其他各種形式身分認同的浮現，這便會促進各種身份的平等。

有些人認為在師生戀關係中，師生權力既然不平等，女學生容易在師生戀中吃虧受害或處於弱勢，因此校園中不應開放師生戀。

但是這種說法忽略了現今社會中戀愛男女經常處於比師生更不平等的上下層級關係中，可是我們不可能禁止一切女性處於弱勢的愛情關係。單單質疑師生戀的說法，其實還是把「老師」看作一種特殊神聖的身份，還是把校園當作「聖地」，而這當然是因為教育是國家的重要意識形態機構，需要神聖光環之故。

或曰，為什麼不積極建立某種教師的專業倫理規範呢？這豈不是較簡單方便的做法嗎？一旦規範設立後，大家各守其分，校園便恢復了平靜，豈不甚好？不過，歷來專業倫理規範的建立，莫不是藉著共識的營造及道德形象的投射，來鞏固專業權力的宰制。現在校園性騷擾案好不容易才動搖了教師傳統父權的權威，專業倫理或某種「自清自律」運動則將有彌補教師神聖或道德形象的作用，也就是強化師生的不平等權力關係，其結果則是終究導致性別及其他身分認同逐漸又隱而不現。

總之，站在女性主義女學生及弱勢身分（像原住民學生、同性戀學生、工農子弟、邊緣學生等）立場上來看，校園反性騷擾論述應當擴大連線，一方面和公司、工廠等社會上的反性騷擾聯線，另方面則要改變師生的不平等權力。

師生平等才是一切校園倫理的基礎，為了改造校園倫理，反性騷擾論述必須揚棄保守的「抓色狼以保處女」之類的形象，而和前衛的、進步開放的情慾文化結合，解放師生戀就是一種積極的提法。

不過你和他是有可能,
他人是不可以為你決定~
為你自己的幸福而努力~

參考: http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7006103000697

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