系統性評估

全港性系統評估為教育統籌委員會於2000年發布的教育改革報告書中提出的改革措施之一。

全港性系統評估的設立目的
為政府及學校管理當局提供全港學校在中英數三科的水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援，及監察教育政策執行的成效。
其功能是了解各學校在中英數三科是否達致基本水平， 促使學校結合評估數據與學校發展的需要，制定改善學與教成效的計劃。


近年，「校本評核」在教育界內成為熱門的話題。大家對這個評核方法抱持不同的觀點。事實上，「校本評核」並非一個嶄新的評核模式，早於 1978 年，高級程度會考化學科已經使用有關的評核方法。換句話說，「校本評核」在香港的考試制度中，可說有接近 30 年的歷史。

在發展的初期，只有三個科目嘗試引入這種方式。如高級程度會考「化學」科在 1978 年首次引入這種評核方式，學生除了應付考試外，還要把在校內完成的實驗報告一併呈上考試局作為評核的項目。其後，中學會考課程「設計與科技科」及「電子與電學」科亦於 1980 年採用「校本評核」的方法，要求考生呈交專題研習，以作評估。

接近十年的「真空期」，在 1988 年高級程度會考「政府與公共事務」科也引入這種評核方法。其後，高級程度會考課程相繼引入「校本評核」，如在 1994 年，「中國語文及文化」科 (ASL) 、「通識教育」科 (ASL) 、「化學」科 (ASL) 、「設計與科技」科 (ASL) ； 1995 年「生物」科 (AL) 及 1999 年「電子學」科 (ASL) 也引入「校本評核」。

到了 2000 後，在高級程度考試有 5 科，中學會考有 9 科加入校本評核，而在未來，預計更有 4 科加入校本評核，而其中兩科正是中學會考課程「中國語文」科及「英國語文」科。

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全港系統性評估(tsa)
目的:測試水平
科目:中英數
介紹:中:寫作+閱讀+聆聽
eng:reading and wrtring + lisning
數:數+圖形與空間+度量+數據處理+代數
計成績的作用:測試水平分

系統性評估是提供全港學校在中英數三科的水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援，及監察教育政策執行的成效。

其功能是了解各學校在中英數三科是否達致基本水平， 促使學校結合評估數據與學校發展的需要，制定改善學與教成效的計劃。

它係評估d小三,小六同中三的人,睇下佢地既基本水平去到邊* =)