甚麼是TSA??

全港性系統評估為教育統籌委員會於2000年發布的教育改革報告書中提出的改革措施之一。

全港性系統評估的設立目的
為政府及學校管理當局提供全港學校在中英數三科的水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援，及監察教育政策執行的成效。
其功能是了解各學校在中英數三科是否達致基本水平， 促使學校結合評估數據與學校發展的需要，制定改善學與教成效的計劃。

它不會影響你升中/分班試, 只是給教統局統計現小三、六生在那所學校的水平, 雖然成績會給校長看, 但沒甚麼大問題

是３．６都要


1. 何謂全港性系統評估?
全港性系統評估是根據教育統籌委員會2000年發布的教育改革報告書，有關基本能力評估的一項建議措施。

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2. 為何要設立全港性系統評估?
評估能為政府及學校管理層提供學校在中英數三科的水平資料，主要目的是幫助學校改進；並讓政府對有需要的學校給予支援，亦有助監察教育政策的成效。
評估設計的目的是評估學生在基本能力水平的學習表現。學校可善用評估數據以改進學與教的成效。

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3. 全港性系統評估會帶來什麼好處?
評估報告提供學校及全港學生的學習表現，學校可參考報告的數據以改善學與教。
教師在全港性系統評估的施行過程中，可透徹了解現行課程的要求，並增進有關標準參照的評估專業知識。
為政府提供客觀的數據以衡量教育政策的成效。
公眾可獲得宏觀的評估數據，以了解全港學生在中英數三個主要科目的整體學習表現。

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4. 全港性系統評估是怎樣施行的?
分別在第一、第二及第三個學習階段完結時施行 (即小三、小六及中三)。
為標準參照評估，主要側重基本能力水平。
評估設計是參考課程發展處的課程文件，並根據各科在各學習階段終結時的基本能力描述而擬訂。
所有學校都參與評估。
所有小三、小六及中三學生均須參與評估，每名學生在每科只須作答其中一張分卷。
評估是在指定日期進行。
除中英文科的說話評估外，主要以紙筆形式進行。

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5. 全港性系統評估報告會提供什麼資料?
每校評估報告臚列該校學生及全港學生在中英數三科的基本能力水平的表現。
公眾及政府可參考報告中全港性層面的評估數據。
參加評估的學校可獲該校的評估數據。
報告不會顯示個別學生的成績。

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6. 使用全港性系統評估資料時有何守則
不可用於學校間的比較。
不可用於學生間的比較。
每校評估資料只限該校參閱。
學校需承諾遵守資料使用守則，避免誤用。

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7. 全港性系統評估的推行日程是怎樣的?
2004年5月和7月在小三率先施行。
2005年5月和7月，小三和小六學生都參與評估。
2006年在小三、小六和中三全面推行。

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8. 全港性系統評估的數據會否用作中一派位?
全港性系統評估數據不會用作中一派位。

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9. 學校可如何協助更有效推行全港性系統評估?
學校應充份理解並認同全港性系統評估的實施目的。
學校及教師應參與並協助全港性系統評估的施行。
要改善全港性系統評估的運作，需賴學校給予寶貴意見。


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TSA affects the placing of the school. It doesn't affect you at all. But you should try your best at it anyways so as to make sure younger students of your school can be able to get a good environment to study in, and your school's reputation wouldn't be harmed.

TSA係指基本能力評估。可能會對升中有影響！！(也叫BCA)

中文科

中文科的基本能力評估，內容根據課程發展議會有關中國語文教育的課程文件擬訂，目的是評估學生的讀、寫、聽、說能力。閱讀和聆聽部分以網上形式進行，由電腦系統評估學生表現，並備有「錯誤答案分析」資料供教師參考。至於寫作和說話部分，教師可在中央評估庫中，選取合適的項目，評估學生的學習表現，並可參考網上提供的評估準則評改。

中文科的評估材料均切合學生的生活經驗，並提供適切的語境；評估項目根據 「基本能力」擬訂，並備有明確的評估重點。



英文科

英文科的基本能力評估，內容根據課程發展議會有關英國語文教育的課程文件擬訂，目的是評估學生在人際、知識和經驗範疇中的讀、寫、聽、說能力。閱讀和聆聽部分以網上形式進行，由電腦系統評估學生表現，並備有學生常遇問題供教師參考。至於寫作和說話部分，教師可在中央評估庫中，選取合適的課業，評估學生的學習表現，並可參考網上提供的評估準則評改。

英文科的評估課業是根據「基本能力」擬訂，評估課業均切合學生的生活經驗，並提供有意義的情境， 讓學生能綜合運用語文能力。



數學科

數學科的基本能力評估，內容根據課程發展議會有關數學教育的課程文件擬訂。目的是評估學生的數學基本知識和技能，評估以網上形式進行，由電腦系統評估學生表現，並備有「錯誤答案分析」資料供教師參考。教師可在中央評估庫中，選取合適的題目，評估學生的學習表現。

數學科的評估題目是根據「基本能力」擬訂，內容多切合學生日常生活的經驗。

1.
何謂全港性系統評估?




全港性系統評估是根據教育統籌委員會2000年發布的教育改革報告書，有關基本能力評估的一項建議措施。 回頁首





2.
為何要設立全港性系統評估?




評估能為政府及學校管理層提供學校在中英數三科的水平資料，主要目的是幫助學校改進；並讓政府對有需要的學校給予支援，亦有助監察教育政策的成效。
評估設計的目的是評估學生在基本能力水平的學習表現。學校可善用評估數據以改進學與教的成效。 回頁首






3.
全港性系統評估會帶來什麼好處?




評估報告提供學校及全港學生的學習表現，學校可參考報告的數據以改善學與教。
教師在全港性系統評估的施行過程中，可透徹了解現行課程的要求，並增進有關標準參照的評估專業知識。
為政府提供客觀的數據以衡量教育政策的成效。
公眾可獲得宏觀的評估數據，以了解全港學生在中英數三個主要科目的整體學習表現。 回頁首





4.
全港性系統評估是怎樣施行的?




分別在第一、第二及第三個學習階段完結時施行 (即小三、小六及中三)。
為標準參照評估，主要側重基本能力水平。
評估設計是參考課程發展處的課程文件，並根據各科在各學習階段終結時的基本能力描述而擬訂。
所有學校都參與評估。
所有小三、小六及中三學生均須參與評估，每名學生在每科只須作答其中一張分卷。
評估是在指定日期進行。
除中英文科的說話評估外，主要以紙筆形式進行。 回頁首





5.
全港性系統評估報告會提供什麼資料?




每校評估報告臚列該校學生及全港學生在中英數三科的基本能力水平的表現。
公眾及政府可參考報告中全港性層面的評估數據。
參加評估的學校可獲該校的評估數據。
報告不會顯示個別學生的成績。 回頁首





6.
使用全港性系統評估資料時有何守則




不可用於學校間的比較。
不可用於學生間的比較。
每校評估資料只限該校參閱。
學校需承諾遵守資料使用守則，避免誤用。 回頁首





7.
全港性系統評估的推行日程是怎樣的?




2004年5月和7月在小三率先施行。
2005年5月和7月，小三和小六學生都參與評估。
2006年在小三、小六和中三全面推行。 回頁首





8.
全港性系統評估的數據會否用作中一派位?




全港性系統評估數據不會用作中一派位。 回頁首





9.
學校可如何協助更有效推行全港性系統評估?




學校應充份理解並認同全港性系統評估的實施目的。
學校及教師應參與並協助全港性系統評估的施行。
要改善全港性系統評估的運作，需賴學校給予寶貴意見。 ~