請用100字以內說明「感覺統合」是甚麼？

什麼是感覺統合 (Sensory Integration) ?

感覺統合一詞來自台灣, 英文名稱是Sensory Integration!

我們自出生就有許多的感覺，如感官的視覺（視知覺）、聽覺（聽知覺） — 辨別力、觸覺（全身的皮膚覺）、肌肉關節的運動覺（用手拿東西送到嘴巴吃、手腳可以彎曲、伸直）及內耳前庭的平衡覺（如在旋轉、加減速度時能維持身體的平衡，不會摔跤）等，時時刻刻都在將我們身體內外各個器官、部位的情況，以及與生活環境接觸的情形，經由神經系統傳達到腦幹部，再由猶如指揮總部的腦部將這些訊息加以組織、整理、判斷、也就是將許多部份的感覺統合成為一個整體，再給予該怎麼做的命令，也就是指揮身體和外在環境做適當的互動和反應，因而形成認知和學習，個人也會覺得滿意、愉快。


以一個香蕉為例，視覺告訴我們那是黃色、長形灣灣的物體，觸覺讓我們了解香蕉皮摸起來是光滑的，香蕉肉是軟軟的，嗅覺傳達了香蕉特有的芳香，再靠雙手十指的協調，將香蕉剝皮送入嘴巴，嘴巴裡靠著肌肉關節咀嚼、磨碎的運動產生味覺，讓我們知道吃起來是甜甜的及軟軟的。有種子的時候會知道要吐出來。這麼多感覺神經訊息就在我們不知不覺中在腦部加以整合，所以當我們再看到、聽到、或摸到香蕉時，就對香蕉有了一個整體的經驗，完整的認識。只看到黃色及長形灣灣的物體的也不會認為是香蕉 , 還有月亮姐姐呢!

對幼兒而言，要認識周圍環境中的事物，並能有適宜的反應，與其有和諧的互動，都是要透過感官的直接接觸，並從中學習，即所謂的「做中學」 — 用手聽、用手說、用腳學 — 運用肢體學習。因此一個正常的孩子會不斷的以其身體動作來增加感官和運動的經驗，做為心智成長的開始，在嘗試錯誤中學習、練習、修正，建立生活常規，也奠定了日後心智及社會適應能力的基礎。

由此，我們也可反省目前的幼稚園、托兒所的教育環境，許多家長、老師對孩子學習的要求，仍偏重在讀、寫、算能力的提昇，使他們的學習內容充滿了記憶、背誦、抽象符號的運用等，完全背離了直覺式、親身體驗、自由操作的學習方式，使其感官知覺能力的發展受到壓抑，更提早承受成年人給予的壓力。

若是感覺統合失調，腦部感覺接收器及感覺神經通路就不能正確的接收外在環境的訊息，而形成動作的遲緩或不協調、反應遲鈍，讓家長、老師、同學誤以為他們是故意搗蛋、不專心、或智能有障礙等，因此無法建立良好的人際關係、沒有自信，進而產生情緒困擾或行為問題，無法有效學習，甚至拒絕學習，形成一個惡性循環，使有這方面困擾的孩子無法獲得協助和改善，生活在痛苦之中，令周圍的人也一起受苦。

結之言感覺統合是將視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節覺等五種基本知覺系統接收的刺激及訊息整理分析的能力，對專注力、組織能力不足、缺乏社交能力、及學習遲緩等孩子尤其有效。對正常的孩子，使他們更有效地處理不同感知，從而增加專注力及學習能力。

其實, 香港八九十年代的遊樂場, 也有很多訓練感覺統合的設施, 例如, 滑梯, 氹氹轉, 搖搖板, 鞦韆，攀爬架等也是有助前庭發展，訓練平衡及身體協調的遊戲設備。但隨著因缺乏成人陪伴的兒童在享用這些設施時發生意外，這些設施就被其他較為安全的遊戲設施所取代了！

感覺統合簡單來說，就是組織感覺訊息的能力(Ayres,1972)，是一種神經處理的過程，組織來自身體或環境的感覺訊息，包含了周邊環境的刺激－激發神經受器的反應與輸入訊息傳遞－大腦對訊息輸入的處理－大腦處理後造成的反應神經訊息輸出－形成行為的外顯表現（包含了動作、反射、情緒、語言、自我控制等）。