大人國和小人國的內容講咩???

小人國和大人國》是一本幻想豐富，寓意深刻的作品。作家用他的奇妙的構想，帶領我們到一個又一個新的天 地，情節曲折，寓意深遠。故事中的小人國，人物渺小，國土也小得可憐，但是時刻想侵略別人。大人國的皇帝 也是十分可笑的。他見聞不廣，學問膚淺，卻自以為是，孤陋寡聞，又不虛心學習，反而譏笑別人。作者透過小 人國和大人國來批評當時的英國

小人國和大人國
《小人國和大人國》是一本幻想豐富，寓意深刻的作品。作家用他奇妙的構思，帶領我們到一個又一個的天地，情節曲折，寓意深遠。
每個故事都有它的主題思想。真實故事的中心思想，從事實直接反映出來。幻想故事用比擬和影射的手法表現出。《小人國和大人國》的故事寫的是小人國和大人國，但是作者是通過它們來批評當時的英國。小人國人物渺少，國土小得可憐，但是時刻都想侵略別人。正像當時的英國，不斷對外擴張一樣。同時，故事中的大臣對人猜忌，皇帝又是個聽信纔言的糊塗蟲，也正是英國的縮影。大人國的皇帝也十分可笑。他見聞不廣，學問膚淺，卻自以為了不起，又不虛心學習，反而譏笑別人。這又是作者對當時英國執政者的諷刺。

我們讀小說，要掌握作者的用意，去正確地欣賞它，得益會更大。

一、設計理念說明
在書中序言所寫的---文學名著具有永久的魅力，吸引一代又一代的讀者，吸取智慧與勇氣，這也是為何設計本課程的原動力，希望透過故事的閱讀，讓孩子藉由故事來發展出自己的省思空間，引導孩子深層探究。
關於安排的課程活動----遊戲及討論/角色扮演，除了具有趣味、生活化的特性外，也讓孩子在與他人不斷溝通、分享經驗之餘，察覺自己和他人的不同，進而珍視他人的經驗，並由此建立自己的價值體系，之後，個人才會在社會中自動的採取行動，並能改變環境，因為他們重視人類行為的內在因素而非外在因素（歐用生 民78），這些經驗的分享是源自於個人的經驗，而非順應預先設定好的標準答案，也不是傳統課堂上注入式教學能辦到的—因為老師只將價值直截了當交給學生，期望學生將這些價值內化，不管學生願不願意。結果，學生只記憶、背誦道德教條，獲得某些零碎、死的知識，只是被動地接受，而沒有在心中生根，因此一旦遭遇狀況，就不免會飄搖不定。
所以，此課程便是因應以上的缺陷，期望學生更具有目的、創意及自發性，以及價值判斷能力，更能有效地適應現代社會，這也是設計者想要傳達的想法和本意。
參考書目：歐用生（1989） 社會科教學研究 台北市：師大書苑發行