說話的技巧

若用於考試，可參考以下2項：
1. 個人短講：
--關於個人短講的內容，準備的方法是快速審題，然後在卡片上寫下關鍵詞，應考的時候便在主考老師面前發揮關鍵詞。
--至於個人短講的題目，種類頗多，包括：敘述類、描述類、說明類、格言類、抒情類、評論類，甚至看圖說話類等。
--事實上，老師也會在課堂上讓同學練習，吸取經驗。不過，當同學面對某些較抽象的題目時，如「玫瑰花的聯想」、「車牌號碼」、「風水」等，便感到束手無策，因為題目普通，沒有內容可述，實在不知說些甚麼才能迎合主考官的口味。對於此類題目，學生應運用聯想能力，把話題開展，間中宜引用例子輔助說明。
--對於一些不太嚴肅的題目，更可加上一點點的幽默，令說話的內容添上姿采。另一類令學生感到不知所措的題目，如「假如我有一百萬元，我會……」、「理想的居住環境」、「我的理想」等，學生會感到可供述說的資料實在太多，不知如何取捨。
--其實，學生應揀選最值得演繹的部分作為內容，將之組織整理，有條理、層次地表達出來。但切忌長篇大論，意圖在三分鐘內連珠炮發地把資料「讀」出來，因為那只是「讀稿」罷了。
--其實，學生把預先寫好的資料「流利」地讀出來，是一糟透的表現。當然，說話流利是優點，但過分流利就會予人虛假的感覺。說話總需要思考，思考需要時間；因此，如果說話過分流利，就好像信口開河，難以令人信服；反而適當的停頓，稍作思考的眼神，更能令聽者信服。

2. 小組討論：
試題類型可分為討論類和辯論類。
同學一般都對這兩類題目的要求不大理解，以致經常於考試中失利。現將這兩類題目的要求簡述如下：
--討論類：
這類題目，要求考生就同一話題各自發表意見，彼此的意見，不一定有矛盾衝突，而多是可以互相啟發、互相補充的。
例如：「怎樣擴闊生活圈子？」、「母語教學的利弊。」、「怎樣跨越代溝？」、「父母望子成龍的心態對兒童身心造成的影響。」等。
首輪發言：
首輪發言，每人只有一分鐘的時間，考生應盡可能在這分鐘內將個人見解精確地作提要 介紹。
第一位發言者，首先要界定論題，然後說出個人見解，帶起討論。
第二至第五位考生，發言次序愈後，創見也愈少，所以，構思時應先有心理準備，自己最少有一個見解是別人意想不到的，到發言時，既可就先前考生的發言作補充，又可說出個人見解。
若到最後仍想不到甚麼創見，便應概括先前各人的發言，再說出個人的取捨，並加以補充。

自由討論：
討論類的題目，考生的見解雖非一致，但也不會有太大的衝突，例如「母語教學的利弊。」，考生們只會爭辯母語教學的利處居多還是弊處居多，而不可能爭辯母語教學是否有助於學生理解。
在這階段，考生除要發掘新資料、新見解外，還要對表達類似見解的考生表示贊同，並說明你支持有關說法的原因。

辯論類：
這類題目，考生須在正反立場中作出選擇，既要為自己的論點發掘論據，也要反駁立場相反的論調。例如：「香港應否全面推行母語教學？」、「法律面前人人平等？」、「性格決定命運。」等。
首輪發言：
在辯論類的題目，第一輪發言，已規限了隨後發言採取的立場，一經表態，便無從更改，尤應注意。
第一位發言者，首先要界定論題，並表明個人觀點、立場，說出你作這個選擇的原因，並提出論據。
第二、三位發言者，仍可站在既定的立場，就算先前的發言者與你的立場相同，你可以對他們的意見表示贊同，繼而補入個人的見解，使自己的辯論基礎更牢固。
第四、五位發言者，在構思時得先作好準備，抱持相反的立場，各有甚麼論據；若一看題目，已可猜到先發言者十居其九會站在某個立場，你便要多發掘相反的論據了。
若你是最後一位發言者，面對的是個難以找到相反論據的題目，也只好附和先前發言考生的意見，加以補充，若勉強反對，往往吃力不討好。
自由討論：
第一輪發言過後，已可劃分壁壘，緊記那些是敵、那些是友，若能綜合友方的論點，對敵方作出反擊，作用不下於自己發掘論據。
若己方無甚創見，或處於下風，可要求敵方就已發表的言論作出闡釋，期待敵方的闡釋含糊，則加以攻擊。就算是辯論類的題目，也不是個辯論比賽，不會有評判為考生判定勝負，如果雙方相持不下，而各人都能顯示自己的說話能力，是可以全屬勝方的；如果言辭過激，或作出人身攻擊，顯得有欠風度，就有被扣分之虞了。
此部分主要考核學生的應對能力。故此，學生在討論時要抱著「樂於聆聽，敏於應對」的態度，既不要壟斷發言，也不要一言不發。如果遇到一面倒的觀點，或全組沉默時，就該把握機會，突破僵局，帶領全組進入可供討論的天地去，這樣便能鶴立雞群，脫穎而出。

小學TSA說話範疇
i.看圖說故事／個人短講
一.題目多要求學生能依據圖意，清楚講述不同類型的故事 ，六年級的評核亦有圍繞日常生活的事物，要求學生報告、描述、評論或提出個人見解。學生將有3分鐘構思時間；應考時間最少為1分鐘，若學生仍未說完，可以繼續說話直至1分15秒。
二.評論講題分類舉隅
(1)個人意見題：就題目所提供的處境及資料抒發個人的觀點及意見。
(2)描述題：與個人意見題類似，主要要求學生描述其心目中的人或事。
(3)創意想像題：題目或答案會有較抽象或超乎現實的。學生在表達意見時，要有創意及盡量發揮其想像力。

ii.小組交談／小組討論
一.考試形式
小組交談／小組討論的問題多圍繞生活經驗及社會時事。每組學生會有1分鐘的構思時間。每組3人，各學生輪流自由發言，交談／討論時間為3分鐘。
二.社會時事講題分類舉隅
(1) 時事評論題：題目源自當年的時事，學生須表明立場，提出觀點及意見，並對其他學生的觀點提出見解。
(2) 文化評論題：題目範圍廣泛，可涉及社會現象、傳統文化等，但無明顯的時間性。學生須表明立場，提出觀點及意見，並對其他學生的觀點提出見解。
(3) 意見討論題：題目不要求學生表明立場。學生須提出己見，並對其他學生交流討論，以得出結論或解決方案。

說話的技巧

(1)要鎮定^^
(2)吐字清晰
(3)內容豐富
(4)有表情／笑容
(5)最好有動作
(6)如果你考英文口試，記得運用Tense
(7)最重要的是，如果你考中英口試時，記得說「老師早安／午安！」及「老師再見！」

敏捷的思考, 信心的眼神, 有說服力的語氣, 肯定的操詞.