334政策有咩好處？

《改革高中及高等教育學制──對未來的投資》諮詢文件是香港教育發展的里程碑，其中擬訂出課程和評核方式的設計、準備推展的日程和財政安排的各種考慮因素，以邁進「3+3+4」新學制。



現時本港大部分學生只唸五年中學，只有那些能進升中六、中七的學生才可以多唸兩年；而他們須在中七獲取佳績，才可進入大學攻讀三年學士學位。



不過，現時約有三分之二的學生不能入讀中六。推行「3+3+4」的主要支持動力，是政府認同教育統籌委員會的建議：所有學生均應接受三年初中（中一至中三）及三年高中（中四至中六）教育。現時的中七年級將不再屬於中學教育，而會歸入大專教育；學士學位課程的一般修讀年期將從三年延長至四年。

　　這是香港自1978年推行九年基礎教育以來，最重大的教育新措施。





為什麼要改變？



首先，社會及經濟出現急劇轉變。新科技、新知識飛躍發展，國際競爭日趨尖銳，香港不只需要培育少數尖子，更要讓大多數的下一代成為推動社會進步的人才。新學制讓全部中學生多唸一年高中，讓大學生多唸一年大學，確實能大幅度提高我們下一代的整體素質；盡可能發掘每一個人的潛能、開發人力的所有資源，讓更多學生完成高質素的學校教育，會對社會帶來莫大裨益。



其次，是要革除「過度評考」。現時的香港高級程度會考，使學生在考試之前只有十五個月的學習時間，而且過份強調只作為篩選工具的作用。新的「香港中學文憑」，可減少公開考試的次數，增加學習的空間和時間，照顧學習差異，有助提高學習成效。



第三，是開闢更多的升學途徑。在傳統的學術道路以外，銜接各種高等教育資歷將會更順暢，讓更多不同能力和興趣的學生，可以完成高中教育，都有機會發展所長，繼續接受學術、專業、職業教育與培訓，或投身社會工作，邁向成功。新的四年制學位課程會讓大學提供更寬廣和多元化的學習經歷，培育更多出類拔萃的畢業生。



最後，與國際主流學制接軌。「3+3+4」學制是十二年的中、小學教育學制，與內地和海外的學制將連繫得更好。這對本港作為國際大都會的全球定位十分重要。





實事求是的發展路向



發展「3+3+4」學制基於三個理據：



第一，人口教育程度與財富、生產力關係緊密。過往我們需要五年幾近普及的資助中學教育，現在我們認為需要六年──這亦是已發展國家的國際標準。

　　第二，近數十年的知識、經濟和社會發展趨勢，清楚顯示不同領域的知識日趨融合，傳統的學科界限不斷受到挑戰。對教育工作者來說，拓寬、綜合和運用知識的能力已經愈來愈變得重要。我們堅信，以香港校長和教師隊伍的整體力量，只要給予合理的時間，是完全可以實現的。

　　第三，只要時間和支援足夠，所有學生都可以達到高水平的學習，這是教育專業工作者的共識。高中課程及評核架構的擬訂，正是建基於同一信念：讓學校和教師更多創設學生發展興趣和性向的空間。在多元化的中學課程之下，學生均衡理論和實踐，提升語文和數學能力，拓寬知識，提高批判性思考、自主學習和人際交往的能力。

　　我們考慮設立「應用學習文憑」，與「香港中學文憑」並行，是因為我們知道，有些學生能同時在概念和理論方面處理得好，而有些年青人則從應用學習入手會學得更佳。這並非表示我們要將課程「淺化」。事實上，我們將制訂標準，讓表現優秀的學生更能脫穎而出，他們的卓越能力將獲得充分確認和發揮。

轉334 好 , 中學可以讀多一年 , (5 ^ 6) ; 大學生活也可以過多一年 (3 ^ 4) ; 唔駛讀那兩年難捱的預科 , 考完會考 , 又要考高考 , 跨兩次欄 , 好煩 , 好辛苦 , 好大壓力 ; 當年我有同學一時想不開 , 只活了18年便離開我們了 , 至今我依然受此事困擾 。 我也有因出現幻象 , 說傻話 , 嚇媽媽一跳 , 此後經常勸我不要太緊張 , 要輕鬆點應付考試 , 好好過日子已算孝順 , 不一定要交高分給她 , 也不一定要入大學。

334不單看考試成績 , 也看平時表現 , 讀完高中 , 可以暫不上大學 , 有工作經驗後才再進修也不遲 , 各人取向可以自己決定 。

教署高官的嘴臉有時的確很討厭 , 尤其在處理殺校事件上 ; 但不可否認 , 他們在教育改革上真的是很盡心盡力的。 行政上他們有犯過不少錯 , 但政策上大方向是對的 , 如果他們以仁愛行政 , 是未來學生之福。