F.1補習

Q:Ever learning個 Amanda Tann佢個中文名係咩呀？ 佢吾知有冇中一wo


A:她的中文名字是陳如敏

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以下是一些介紹(如不需要可選不看):

'在很多中學生眼中，她是英文救星；在旺角行人眼中，雅蘭中心外牆偌大廣告板上的她，彷如新晉女星；在同行眼中，她的補習社在六年間由一間千多呎的教室，發展到今時今日有三間七千呎的分校，學生人數過萬，是強勁的競爭對手。她就是Amanda Tann（陳如敏）——活學教育中心的創辦人兼首席英文導師。'

'文法中學,不適合我'

Amanda是中法混血兒，在加拿大西岸長大，在 Simon Fraser University主修社會學及人類學，同時修讀語文課程，除普通話、廣東話和英語外，還會說流利的法語和西班牙語。

「有在香港接受教育不是我的弱點。」她說。八年前，Amanda隻身到香港，在一間文法中學任教英文科，為了解香港的課程內容，她下了不少苦功。「我是校內最勤力的老師，所有教統局的會議，我一定會去聽！課程有甚麼問題，我一定會致電教統局查詢！有甚麼新資料，我一定會看！」她眉頭一揚，信心十足地說：「我既有國際視野，又在課程上下過苦功，根本就是無敵。」

在文法中學任教了兩年多，Amanda覺得在中學當教師受到太多掣肘︰「有些中二學生連完整的句子也寫不好，但教統局規定了學生需要寫作六至八篇文章，老師為了達到目標，唯有重量不重質，最後只會害了學生。若不受規則的限制，我可以要這些學生每天寫十句句子，寫得好才開始作段落，慢慢才寫整篇文章。」於是她毅然離職，用積蓄與友人在佐敦開設了活學教育中心。

中心在九九年開業時只有千多呎，而且生意額不理想。Amanda視之為過渡期，嘗試摸索學生的需要︰「你有實力，又關注學生的需要，口碑自然會好。」當時，她堅持她和中心職員下課後致電學生，詢問課堂不足之處。

「We Did It!」

得到意見後，她們會檢討改善。第二年開學時，報讀的學生人數大幅增加︰「那時我和其他老師看到課室開始滿座，椅子漸漸不夠坐。後來連辦公椅也搬了出來，還是不夠。某些男老師感動得哭了。那時真有種『We did it!(我們做到了!)』的感覺！」

靈活教學意念

Amanda一向主張「靈活教學」，除了喜歡用日常生活的比喻說明如何運用英語之外，教育中心更首創以手提電話提交會話功課，學生在練習時用手提電話錄音，再透過互聯網傳送給導師。

「上課時幾十名學生坐在一起，根本不可能確保每個學生都會開口說話。當傳統的教學方法沒效時，就應該嘗試現代的方法，幫助學生突破學習困難。」

Amanda覺得在文法中得到最寶貴的經驗，是「哪些方法對學生不奏效」。她舉例：「英文科主任和老師都強迫學生作文時，要以英文去思考。」她擺擺手，不屑地笑說︰「真是幼稚！他們怎能做到？中國人自然用中文去思考啦！」她認為老師可以做的，就是提醒學生留意由中文翻譯為英文時，會否造成謬誤，再由他們隨機應變。

(詳看: www.com.cuhk.edu.hk/ubeat/060373/Amanda.html)

其實ever learning幾好既...f.1唔係amanda tann教
我之前都補過佢f.1-f.3眉班...佢會要你考分班試...我就入到最高既level 3...
教既野真係幾好...因為分左程度...學既野就好岩...佢會有功課,作文同埋test...所以學唔學到野自己知...仲可以迫自己多練習...

bu chi dai