我想問乜野叫教改呀？

教 育 改 革 的 工 作 重 點

＊ 　 　 由 於 教 改 牽 涉 的 範 圍 廣 闊 ， 為 了 加 強 協 調 ， 釐 訂 清 晰 的 分 工 範 圍 ， 掌 握 各 個 環 節 的 進 度 ， 以 便 有 效 地 統 籌 教 改 工 作 ， 教 育 統 籌 委 員 會 根 據 教 育 改 革 所 定 下 的 藍 圖 ， 把 教 改 工 作 歸 納 為 七 項 重 點 ， 包 括 -
　 　 － 　 課 程 改 革
　 　 － 　 語 文 教 育
　 　 － 　 支 援 學 校
　 　 － 　 專 業 發 展
　 　 － 　 收 生 機 制
　 　 － 　 評 核 機 制
　 　 － 　 增 加 專 上 教 育 機 會

學 生 對 學 習 興 趣 的 提 高

＊ 　 學 能 測 驗 已 於 2000年 取 消 。

＊ 　 根 據 政 府 委 託 顧 問 進 行 的 研 究 顯 示 ， 大 部 分 學 校 都 利 用 騰 出 的 時 間 ， 加 強 學 生 的 全 人 發 展 。 例 如 增 強 語 文 學 習 及 課 外 活 動 等 。

＊ 　 大 部 分 受 訪 的 學 生 認 為 -
　 　 （ １ ） 學 習 生 活 較 以 前 有 趣 及 多 元 化 ；
　 　 （ ２ ） 有 更 多 時 間 吸 收 知 識 ；
　 　 （ ３ ） 學 習 範 圍 更 廣 闊 。

＊ 　 此 外 ， 我 們 亦 察 覺 到 ， 中 、 小 學 在 校 內 已  手 加 強 課 程 改 革 的 四 個 關 鍵 項 目 ， 即 德 育 及 公 民 教 育 、 推 廣 閱 讀 、 專 題 研 習 、 以 及 運 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習 。 課 堂 的 學 習 氣 氛 明 顯 地 加 強 ， 學 生 對 閱 讀 的 興 趣 有 所 提 升 ， 對 參 與 課 外 的 社 會 服 務 和 多 元 化 的 活 動 亦 較 為 積 極 。

（ ３ ） 辦 學 多 元 化

＊ 　 在 教 改 鼓 勵 辦 學 多 元 化 的 大 氣 候 下 ， 不 少 辦 學 團 體 都 提 出 了 各 具 特 色 的 辦 學 新 思 維 ， 提 供 具 不 同 重 點 的 課 程 ， 發 揮 學 生 的 多 元 智 能 ， 培 養 多 方 面 的 優 秀 人 才 。

＊ 　 此 外 ， 亦 有 更 多 以 不 同 模 式 的 學 校 出 現 ， 例 如 「 一 條 龍 」 學 校 、 高 中 學 校 、 直 資 學 校 、 社 區 學 院 等 ， 為 學 生 提 供 更 多 學 習 機 會 和 選 擇 。

需 改 善 之 處

（ １ ） 加 強 「 拔 尖 保 底 」 工 作 。
（ ２ ） 凝 聚 更 多 專 業 力 量 ， 支 援 教 師 。
（ ３ ） 進 行 有 系 統 的 持 續 性 研 究 ， 評 估 成 效 。



參考資料:
教育統籌局網頁