＜發問的精神＞既主旨！！

1 作者把事物裏的道理比作甚麼？把發問的精神比作甚麼？這兩者有甚麼關係？

作者把事物裏的道理比作封鎖在祕庫石櫃裏的珍奇，把發問的精神比作一把可以開啟這寶庫的鑰匙。鑰匙可以打開寶庫的門，得到裏面的珍奇；而有發問的精神，便可以尋找到事物裏的道理。

2 作者指出發問的精神有甚麼可貴的地方？勇於發問、勤於發問的人，與一般人有甚麼不同？

(1) 發問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發問而來；新發明、新創造也常常由發問而開始。

(2) 勇於發問、勤於發問的人，頭腦會日益豐盈，眼光會日益敏銳，別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。

3 牛頓、瓦特、釋迦牟尼、孔子對哪些一般人以為平常的事都細加考究？他們分別有甚麼成就？

(1) 牛頓看見蘋果落地，要問出個所以然來，結果創立了「萬有引力」說。

(2) 瓦特看見壺水開沸，細加研究後，發明了蒸汽機。

(3) 釋迦牟尼對生、老、病、死的人生問題，尋根究柢，結果創立了佛教。

(4) 孔子不恥下問，結果成了百代景仰的聖人。

4 有些人提出「何必多問」的看法，他們的理由是甚麼？

提出「何必多問」的人認為知識和道理可以在書本讀到，老師也會加以講解，只要努力學習和記住就成了。

5 為甚麼我們不可以滿足於書本的記載和老師的講解，不可墨守舊說？

書本的記載，老師的講解，大都是前人思想和研究的結果。可是世界天天在變動、在進步，變動和進步又不斷給我們帶來許多新問題，這些新問題裏有新道理和新知識，往往不是前人留下的知識和道理所能包含的，有時甚至彼此衝突，如果我們墨守舊說，不肯發問，新道理和新知識便不會產生，文明便不會進步。

6 為甚麼知識和道理會有錯誤和失實的地方？在求學的過程中，如果我們一味吸取，不去審問，會有甚麼後果？

(1) 因為知識和道理是各個人或少數人研究出來的，他們的見解有限，不免要弄出錯誤來；而知識和道理經過傳播，往往會有歪曲和失實的地方。

(2) 在求學的過程中，如果我們一味吸取，不去審問，便可能會把各種錯的、偽的道理當作了對的、真的；而對於真的、對的道理，則不能進一步肯定，得不到切實和透徹的了解。

7 為甚麼我們要把知識和道理融化到生活和習慣裏去？怎樣才可以做得到？

(1) 把知識和道理融化到生活和習慣裏去，我們便可以終身受用，這樣才不會失去學習的價值。

(2) 我們要把書本上看到的、從教師聽到的，拿來和實際生活上的事物互相參照，互相比較。在參照和比較中，發問是最重要的。發覺的問題愈多，對實際的事物看得愈清楚，對自己的所學更有把握，知道怎樣把它安排到生活裏去。

8 為甚麼很多人都不能做到勇於發問和勤於發問？試說說你的意見。

很多人都不能做到勇於發問和勤於發問，這是因為：（宜先由學生提出意見，然後歸納。）

(1) 懶於思考：不會對存在的現象提出疑問，不肯嘗試找尋答案。

(2) 性格被動：發問本是一種主動的參與，性格被動的人傾向於人云亦云，不會提出反對的意見。

(3) 缺乏自信：不相信自己的觀察力和判斷力，害怕提出問題時會被人取笑。

(4) 迷信權威：不敢挑戰舊有的知識和道理，對由別人論定了的道理，都不會質疑。



9 在本文中，作者除提出自己的論點外，還提出了相反的論點，以論證發問精神的重要。作者的論點是甚麼？相反的論點是甚麼？提出相反的論點有甚麼作用？

(1) 作者的論點：有發問的精神，才能發現事物裏的道理，得到知識。

(2) 相反的論點：知識和道理，可以從書本上讀到，老師也會給我們講解，只要努力學習，牢牢記住就成了，不必多問。

(3) 作者提出相反的論點，目的是駁斥相反的論點，從而證明它是錯誤的，並進一步確立自己的論點。

10 本文的末段與上文怎樣互相呼應？

(1) 本文的開頭說「這把鑰匙就是發問的精神」，末段說「你萬不可忘記帶那把鑰匙」，前後呼應。

(2) 上文論述人應該「勇於發問、勤於發問」，末段又以「你得勤於發問，勇於發問」作結，前後呼應。

11 文中用了不少反問句，試舉出兩個例子，並說明運用反問句的作用。

(1) 文中用了不少反問句，例如：

假使大家都墨守舊說，不肯發問，那麼，請問新道理和新知識怎麼產生得出來？文明怎麼能進步？

­ 你忍心讓你的智慧之門永閉麼？你願意永遠盲目地讓別人帶著你走麼？你願意永遠只做兩腳書櫃麼？

(2) 運用反問句，可以加強語氣，把意思表達得更肯定，令人感到不容置辯。

結構層次： 第一大段：引出論題：發問的精神。（第1至3自然段）
第二大段：圍繞論題先作正面論證。（第4至9自然段）
第1小層：提出正面論點（開頭兩句）。（第4自然段）
第2小層：列舉四個名人事例證明論點。（第5至8自然段）
第3小層：歸納小結，強調「發問精神的可貴」。（第9自然段段）
第三大段：圍繞論題再作反面批駁。（第10至14段）
第1小層：引出反面論點（開頭一句）。（第10自然段）
第2小層：分三層逐步深入地批駁反面論點。（第11至13段）
第3小層：歸納小結，希望大家「勤於發問，勇於發問」。（第14自然段）
篇章主旨： 本文旨在提倡發問。作者透過議論，指出發問就是善於自己動腦筋去發現問題，勇敢地去提出問題，這是求知識、明道理的途徑，也是新發明、新創造的開端，鼓勵大家「勤於發問，勇於發問」。