20分一日！現代中學中文書．項脊軒志既詞解！

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項脊軒志》

以情動人是《項脊軒志》最 突出的特點。本文先寫修茸 “ 項 脊 軒 ”， 在 軒 中 讀 書 的 獨 得 之 樂 ； 再 寫 對 母 親 和 祖 母 的 懷 念 ； 繼 寫 對 亡 妻 的思念 ， 表 達 “ 多 可 喜 ， 亦 多 可 悲 ” 的 感 情 ， 文 筆 中 具 有 一 種 動 人 心 魄 的 力 量 。

在軒 中 讀書 寧 靜 、 恬 淡 ， 怡 然 自 得 ， 字 裡 行 間 充 滿 對 “ 項 脊 軒 ” 深 摯 的 愛 ； 但 是 在 恬靜 中 多 少 帶 有 一些 清 冷 ， 在 幽 雅 中 多 少 帶 有 一 些 孤 寂 ， 這 與 作 者 全 篇 所 要 表 達 的思 想感 情 是 有 密 切 聯 系 的 。 在軒 中 讀 書 與 后 文 祖 母 的 期 待 遙 相 呼 應 ， 再 聯 系 作 者 自 身 的經 歷 ， 可 以 說 ， 寫 讀 書 之 樂 ， 是 為了 襯 托 后 文 的 “ 可 悲 ” 之 情 。 作 者 的 勤 奮 與 現

實處 境 是 鮮 明 的 反 差 ， 作 者 從 中 深 感 自 己 所 肩 負 的 責 任 之 重 ， 借 此又 寄 托 了 懷 才 不 遇、 辜 負 了 親 人 的 撫 育 和 期 望 的 無 限 沉 痛 的 感 情 。 敘 寫 家 庭 的 變 故 、 母 親 的疼 愛 、 祖母 的 期 待 ， 無 一 不 是 為 了 表 達 這 種 感 情 ， “ 瞻 顧 遺 跡 ， 如 在 昨 日 ， 令 人 長 號 不 自 禁 ” 。 所 以 ， 貫 通 全 文 的 感 情 是 “ 悲 ” ， 讀 書 之 “ 喜 ” ， 實 際 上 喜 中 含 悲 ， 以 喜 襯 悲， 從 “ 多可 喜 ” 轉 入 “ 多 可 悲 ” ， 令 人 黯 然 神 傷 。 作 者 所 要 抒 發 的 正 是 這 種 “ 感 傷 ” 之 情 。

文 章 最 后 補 寫 的 兩 段 文 字 ， 在 思 想 感情 上 與 前 文 一 脈 相 通 。 悼

念亡 妻 ， 於 物 在 人 亡 的 對 比 中 ， 也 體 現 了 “ 感 傷 ” 二 字 ， 是 對 “ 悲 ” 的 進 一 步 補 充 。這 種 “ 悲 ” 決 不 是 僅 僅 對 亡 妻 的 懷 念 ， 更 浸 透 了 對 自 己 身 世 遭 遇 的 慨 嘆 。

這 樣 理 解全 文 的 思 想 感 情 ， 就 是 有 機 的 整 體 ， 而 不 是 支 離 破 碎 的 感 情 片 段 。

作 者 在 文中 抒 發 感 情 的 方 法 有 ： 借 景 抒 情 ， 即 事 抒 情 。 無 論 是 寫 景 還 是 記 事 ， 都 飽 含 著 強 烈 的 感 情 ， 特 別 是 “ 感 傷 ” 之情 ，使 平 常 的 文 字 產 生 了 回 腸 蕩 氣 的 力 量 。

項脊軒志既詞解

項脊軒，舊南閤子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏；前闢四窗，垣牆周庭，以當南日；日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借晝滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影駁，珊珊可愛。
然余居於此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門牆，往往而是。東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳。庭中始為籬，已為牆，凡再變矣。家有老嫗，嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：「某所而母立於茲。」嫗又曰：「汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：『兒寒乎？欲食乎？』吾從板外相為應答。」語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束髮讀書軒中，一日，大母過余曰：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」比去，以手闔門，自語曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰：「此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。」瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

項脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之？余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景；人知之者，其謂與埳井之蛙何異？

余既為此志，後五年，吾妻來歸；時至軒中，從余問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：「聞姊家有閤子，且何謂閤子也？」其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閤子，其制稍異於前。然自後余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。

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