學習的看法

學習有效方法

　　１．　訂立清晰和合理目標
　　２．　計劃將來
　　３．　實行計劃
　　４．　反思　

　　如果自要實行這些步驟，就會學得有效果。
　　
　　如果不明白，可以參考下面
　　
　　例如：　１．我要考試數學有７０分以上
　　　　　　２．計劃一下，怎樣可以取得好數學成績？
　　　　　　　　可能其中一個計劃，要每個星期日要做二十條題目
　　　　　　３．　那麼一旦計劃，就必需付諸實行，逢星期日就做二十條題目
　　　　　　４．　最後，就要檢討，實際上，是不是做到二十條題目？
　　　　　　　　　而那二十條題目是不是全部已經明白呢？　

最重要一句：　其實學習，當只要遇到不明白地方，就要不斷問朋友或老師，或者查書
　　　　　　　還有不斷反問自己，為什麼書本是這樣說呢？　書寫０既野，未必一定　　　　　　　　對。
　　　　　　　最後，如果你運用到你到你之前所學知識，　那麼這些知識，就係你，同　　　　　　　埋你會好開心


另一方面要明白自己學習目的，　學習為了什麼？　　是不是只係為了考試呢，是不是只係為了將來工作呢？　　　是不是因為父母迫，你才學習呢？


如果你一旦知道明白了學習真正意義地方，你就會學習便有興趣。　　

希望我可以答到你０既問題啦！

內容很好，不過在文字編排方面有進步空間

如何培養良好的學習態度與習慣

所謂學習，不單指讀書或做功課，而是包括一切應如何用專心、利用時間、用最有效的方法去吸收、了解各種事物，充實各種適合時代的知識、常識等都是叫學習。良好的學習習慣一定要及早養成。而習慣的養成首要是靠培養良好的學習習慣。要重視學習態度、學習精神的建立，及學習方法的吸收與應用。要培養良好的學習習慣，在家庭中要有：一、固定且適宜的學習環境，二、固定的學習生活作息時間，並給予方法上的指導與精神上的鼓勵。

良好的學習效果，除要有良好的學習習慣和正確的學習態度外，學習方法的指導與精神的鼓勵，是相當重要的。學習有好方法、用要領，才會有效果，才能事半功倍。課前的內容過目過濾與資料的蒐集：在家如何溫習老師教過的內容，複習需要再熟練的內容；並如何引導對學習內容的最困難的、最易錯的，最重要的……等各種不同的特性，以不同的記號來標示重點。除此，還要懂得使用參考課外書籍或如何使用工具書，增強學習效能。在家遇到學習上的困難，要指導孩子再想一想、思考一下；無法解決時，另從家中身邊有的課外參考書籍及工具書翻尋；仍無法解決，再找兄姊、父母、鄰居、學長之順序請教。












踏入廿一世紀，社會急遽變化，要培養適應及推動新世紀的人才，香港教育界將會作出重大的改革，教育統籌委員會以「終身學習，全人發展」為改革口號，課程發展議會則標榜「學會學習」為主要發展路向。教改的建議書更開宗明義地將專題研習列為關鍵項目。

甚麼是「學會學習」？怎麼樣的專題研習才能回應「學會學習」的目標？如何在學校內推行專題研習？老師又扮演著甚麼的角色？朝著「終身學習」的方向，「學會學習」四個字涵蓋著學習動機及能力兩個層面。要孩子自強不息地終身學習，一定要能引發他們的內在學習動機，提昇他們對周圍環境的警覺性，覺察到周遭的改變及自己的不足，從而養成自發性地學習的態度及抱持著不斷探索，自我完善的精神。而在背後支持著這種高動機的心態，是一些可令孩子在學習過程嚐到成功滋味及滿足感的能力，包括各種自學及研習能力，及隱藏於其內的高層次思維能力。藉著這些能力，孩子能不斷建構新知識及新技能，滿足及再刺激他們的求知慾望，建立自信及滿足感。

無論是對香港的老師或學生而言，專題研習絕對不是件陌生的事。不過，若期望學生能透過專題研習去引發內在學習動機及發展各種「學會學習」及共通能力(generic Skills)，香港的教育界要對專題研習來一個徹底的範式轉移（Paradigm Shift）。要引導學生作一個有真正成效的專題研習，老師要結合大腦潛能學習（Brain-based Learning）及問題為本學習（Problem-based Learning）的理念，由商議主題至落實研習範疇，老師宜引導學生善用腦震盪、聯念構思、腦圖（mind Mapping）、圖像組織方式（graphic Organizers）等技巧去設定研習範圍及探討重點、整理及分析資料，再經客觀驗證，立下自己的結論。一個有成效的專題研習，絕對不是堆砌或複製別人的東西。一個對學生有期望的老師，也絕對不會容許學生由小一至中五的專題研習都是停留於資料搜集的階段。

在整個研習過程中，學生當然是主角，而老師是扮演著機會創造者、促導者（facilitator）、及協同學習者（co-learner）的角色，再配合著重進展性評估的個人學習檔案（portfolio），才能貫徹「學會學習」的目的。

2007-01-18 20:52:59 補充：
上面的兄台，不是要你打學習方法呀！！！