小朋友學習語言的發展～

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融合教育之視覺障礙篇 如何加強低視能幼兒的視覺能力？ 如何提升視障兒的感知肌能？ 如何提升視障幼兒的自理能力？ 如何促進視障幼兒的語言發展及社交技巧 如何促進視障幼兒的身體肌能 視障幼兒有什麼獨特學習需要？ 如何引導視障幼兒探索學習

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村長的話：視覺對幼兒學習很重要，小朋友學習語言的時候，會由學習實物詞彙開始，然後學習動作詞彙，之後才學習一些抽象的形容詞。這都是由於實物可以看到和觸摸到的緣故。如果小朋友有視力障礙，他學習語言也會有困難，大人可以如何幫助他？來看看以下專題。
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如何促進視障幼兒的語言發展及社交技巧？



語言發展



失明幼兒











1.
當成人聽到幼兒發出聲音時，隨即模仿他的聲音，以鼓勵他發出更多聲音。

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2.
與幼兒玩耍時可模仿不同動物的叫聲，當他覺得有趣時，讓他嘗試發出更多的聲音。

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3.
照顧者可經常與幼兒一起唱簡易的兒歌，並鼓勵他說短句子。








4.
成人與幼兒談話時，速度避免太快及語音要清晰，讓幼兒容易掌握語言的技巧。








5.
可多與幼兒玩發聲遊戲，刺激幼兒模仿說話。

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6.
留意用詞是否恰當，使用劃一的名稱來稱呼事物。








7.
當你和幼兒談話時，先叫他的名字，讓他知道你正想和談話，並鼓勵他面向共話者，否則他無法肯定你正在和他談話，當你離開時亦應先告訴幼兒。

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8.

多告訴幼兒四周事物名稱及動態，豐富其詞彙的運用。

















失明幼兒
語言發展



低視能幼兒
語言發展



失明幼兒
社交技巧



低視能幼兒
社交技巧











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本專題資料由心光盲人院暨學校提供









視障兒童教育

1.
視覺弱能兒童課程指引

2.
視障幼兒玩具指引

3.
視障幼兒教育支援服務




視障兒童學校

1.
心光學校

2.
心光恩望學校




視障人士組織

1.
香港失明人協進會

2.
香港盲人輔導會





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家長學園


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兒童心理健康
　　現今兒童學習壓力大，若不能平衡運用左、右腦的話，便很容易出現精神問題。

心理健康的基礎──平衡運用腦部

　　如兒童有頭痛的情況，家長必須注意，因為這就是精神病的先兆；若長期處於精神衰弱階段，最終也會變成嚴重精神病，所以家長應珍惜及留意孩子的腦部發展，幫助孩子如何平均運用，而不是強逼只在左腦來應付學業的需要。
逆境智能 ( AQ) 與心理健康
　　逆境智能就是指人遇到不愉快或困難時的面對能力，能力高者會靈活變通、鎮定面對，相反的只會手足無措。這種能力是可以透過長期訓練而提高的，兒童六歲便是開始訓練的最好時機，他們通過觀察父母面對事情的態度而獲得經驗，漸漸形成一種個人處事的模式 ( PATTERN)，即情緒路徑，並隨個人成長被固定及強化，所以兒童時代成長的基礎跟個人心理健康有著非常密切的關係。

影響成長的環境因素

(一) 太早決定事情的成敗
　　處於急促的時代步伐下，許多人會過早便對事情的成敗下一個結論，不願意堅持到底，或者常活在恐懼的心理下，以致心靈變得脆弱，所以父母應從小訓練兒童處事的態度，學習處事不驚，理智分析事情，以合適的態度來面對，給予兒童足夠的安全感亦是重要的一環。
(二) 讓兒童不成熟的自主
　　許多家庭為著環境因素，把孩子推向不成熟的長大，如年幼獨自上學，面對複雜的人際關係，但過程當中缺乏父母適當的指導，兒童只會模傚成人表面的行為，而內心仍是無知及缺乏理性的，如吸煙、賭博等，作為父母的，應多與子女作實質的探討來處理事情的態度，分享工作或生活上的例子，讓孩子逐步邁向真正的成熟。

塑造兒童的黃金時期

(一) 六歲──求變能力高
　　這年齡的兒童剛進入小學階段，自我中心強，學習脫離家庭溫室的保護，需要發展各樣不同能力，但因著模傚能力強，在各方面都會進步神速。
(二) 八歲──自尊心強
　　此階段非常看重別人對自己的觀感，怕被責罵，但內在自尊心的力量會逼使兒童不斷進步。
(三) 十歲──喜愛與別人比較
　　若擅用此年齡喜愛比較的心，便可幫助他們誘發毅力去奮鬥和克服困難。
父母應把握這三個黃金時期，多給予正面的鼓勵和肯定，否則錯過後，很容易導致兒童自我放棄。

心理健康的來源──自尊和自信

自尊──自尊就是一個人自我的評價，認為自己是否值得被愛，自尊亦是直接影響個人成就的關，在過往歷史或現代生活中都可以證明，擁有高自尊的人必定能把握時機創造較高的成就，而低自尊的人面對機會亦會認為自己不能勝任，自我放棄。
自信──自信就是個人的能力被認定，越多能力被認定，人的自信相對亦提高。
一個人的自尊與自信的基礎奠定，都在於兒童時代父母所給予的肯定有重大影響，父母切忌把孩子塑造成以下三種性格。
(一)高自尊低自信
　　就是那些被寵壞的孩子，他們倚賴別人的愛護，而沒有建立自己的能力，以致被倚賴的人離去時，他們受到嚴重打擊，心理便出現問題。
(二)低自尊高自信
　　這些孩子認為自己並不可愛或沒有被愛，但卻奮鬥好學，建立自己的成就，但心裡卻充滿怨恨，時刻盼望向傷害他的人報復，或是抑鬱不歡，性格孤獨，以致心理並不健康。
(三)低自尊低自信
　　 這些孩子因著家庭的特殊情況，如父母仳離，他們在自尊和自信方面沒有得到合適的塑造，造成低自尊和低自信，他們只學懂破壞來發洩，祈望別人也不能得到好的待遇。
　　父母在開始塑造孩子以前，必須先調較正確對生命的看法，生命的寶貴價值並不在於兒童的外觀或聰明與否，而是在於對生命本身的欣賞，縱使我們發現許多缺點，一個人的生命可以透過腦部 (思想) 或雙手 (行動) 來發揮他的個人價值，現代許多父母只發展兒童的聰明才智，而忽略性格和心理的健康，會導致兒童偏向自私自利，父母應發掘更多兒童生命的價值，多給予自尊和自信，縱然他們仍未達到父母的要求，並且不要小看孩子，避免他們用作逃避的借口，更不要對他們採取放棄的態度，應著重他們性格及心理健康上的塑造，幫助孩子成為奮鬥、負責任、態度友善，願意合作的一份子，讓他們體會生命是活得有價值這個信念。
　　人若能夠在情感、休閒 (遊戲) 及 工作 (學業)上 都感到愉快的話，他們便是擁有真正的心理健康。

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小朋友學習語言的時候，會由學習實物詞彙開始，然後學習動作詞彙，之後才學習一些抽象的形容詞。這都是由於實物可以看到和觸摸到的緣故。