小朋友學習語言的發展～

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融合教育之視覺障礙篇如何加強低視能幼兒的視覺能力？如何提升視障兒的感知肌能？如何提升視障幼兒的自理能力？如何促進視障幼兒的語言發展及社交技巧如何促進視障幼兒的身體肌能視障幼兒有什麼獨特學習需要？如何引導視障幼兒探索學習

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村長的話：視覺對幼兒學習很重要，小朋友學習語言的時候，會由學習實物詞彙開始，然後學習動作詞彙，之後才學習一些抽象的形容詞。這都是由於實物可以看到和觸摸到的緣故。如果小朋友有視力障礙，他學習語言也會有困難，大人可以如何幫助他？來看看以下專題。
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如何促進視障幼兒的語言發展及社交技巧？

語言發展

失明幼兒

1.
當成人聽到幼兒發出聲音時，隨即模仿他的聲音，以鼓勵他發出更多聲音。

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2.
與幼兒玩耍時可模仿不同動物的叫聲，當他覺得有趣時，讓他嘗試發出更多的聲音。

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3.
照顧者可經常與幼兒一起唱簡易的兒歌，並鼓勵他說短句子。

4.
成人與幼兒談話時，速度避免太快及語音要清晰，讓幼兒容易掌握語言的技巧。

5.
可多與幼兒玩發聲遊戲，刺激幼兒模仿說話。

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6.
留意用詞是否恰當，使用劃一的名稱來稱呼事物。

7.
當你和幼兒談話時，先叫他的名字，讓他知道你正想和談話，並鼓勵他面向共話者，否則他無法肯定你正在和他談話，當你離開時亦應先告訴幼兒。

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8.

多告訴幼兒四周事物名稱及動態，豐富其詞彙的運用。

失明幼兒
語言發展

低視能幼兒
語言發展

失明幼兒
社交技巧

低視能幼兒
社交技巧

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本專題資料由心光盲人院暨學校提供

視障兒童教育

1.
視覺弱能兒童課程指引

2.
視障幼兒玩具指引

3.
視障幼兒教育支援服務

視障兒童學校

1.
心光學校

2.
心光恩望學校

視障人士組織

1.
香港失明人協進會

2.
香港盲人輔導會

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家長學園

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兒童心理健康
　　現今兒童學習壓力大，若不能平衡運用左、右腦的話，便很容易出現精神問題。

心理健康的基礎──平衡運用腦部

　　如兒童有頭痛的情況，家長必須注意，因為這就是精神病的先兆；若長期處於精神衰弱階段，最終也會變成嚴重精神病，所以家長應珍惜及留意孩子的腦部發展，幫助孩子如何平均運用，而不是強逼只在左腦來應付學業的需要。
逆境智能 ( AQ) 與心理健康
　　逆境智能就是指人遇到不愉快或困難時的面對能力，能力高者會靈活變通、鎮定面對，相反的只會手足無措。這種能力是可以透過長期訓練而提高的，兒童六歲便是開始訓練的最好時機，他們通過觀察父母面對事情的態度而獲得經驗，漸漸形成一種個人處事的模式 ( PATTERN)，即情緒路徑，並隨個人成長被固定及強化，所以兒童時代成長的基礎跟個人心理健康有著非常密切的關係。

影響成長的環境因素

(一) 太早決定事情的成敗
　　處於急促的時代步伐下，許多人會過早便對事情的成敗下一個結論，不願意堅持到底，或者常活在恐懼的心理下，以致心靈變得脆弱，所以父母應從小訓練兒童處事的態度，學習處事不驚，理智分析事情，以合適的態度來面對，給予兒童足夠的安全感亦是重要的一環。
(二) 讓兒童不成熟的自主
　　許多家庭為著環境因素，把孩子推向不成熟的長大，如年幼獨自上學，面對複雜的人際關係，但過程當中缺乏父母適當的指導，兒童只會模傚成人表面的行為，而內心仍是無知及缺乏理性的，如吸煙、賭博等，作為父母的，應多與子女作實質的探討來處理事情的態度，分享工作或生活上的例子，讓孩子逐步邁向真正的成熟。

塑造兒童的黃金時期

(一) 六歲──求變能力高
　　這年齡的兒童剛進入小學階段，自我中心強，學習脫離家庭溫室的保護，需要發展各樣不同能力，但因著模傚能力強，在各方面都會進步神速。
(二) 八歲──自尊心強
　　此階段非常看重別人對自己的觀感，怕被責罵，但內在自尊心的力量會逼使兒童不斷進步。
(三) 十歲──喜愛與別人比較
　　若擅用此年齡喜愛比較的心，便可幫助他們誘發毅力去奮鬥和克服困難。
父母應把握這三個黃金時期，多給予正面的鼓勵和肯定，否則錯過後，很容易導致兒童自我放棄。

心理健康的來源──自尊和自信

自尊──自尊就是一個人自我的評價，認為自己是否值得被愛，自尊亦是直接影響個人成就的關，在過往歷史或現代生活中都可以證明，擁有高自尊的人必定能把握時機創造較高的成就，而低自尊的人面對機會亦會認為自己不能勝任，自我放棄。
自信──自信就是個人的能力被認定，越多能力被認定，人的自信相對亦提高。
一個人的自尊與自信的基礎奠定，都在於兒童時代父母所給予的肯定有重大影響，父母切忌把孩子塑造成以下三種性格。
(一)高自尊低自信
　　就是那些被寵壞的孩子，他們倚賴別人的愛護，而沒有建立自己的能力，以致被倚賴的人離去時，他們受到嚴重打擊，心理便出現問題。
(二)低自尊高自信
　　這些孩子認為自己並不可愛或沒有被愛，但卻奮鬥好學，建立自己的成就，但心裡卻充滿怨恨，時刻盼望向傷害他的人報復，或是抑鬱不歡，性格孤獨，以致心理並不健康。
(三)低自尊低自信
　　這些孩子因著家庭的特殊情況，如父母仳離，他們在自尊和自信方面沒有得到合適的塑造，造成低自尊和低自信，他們只學懂破壞來發洩，祈望別人也不能得到好的待遇。
　　父母在開始塑造孩子以前，必須先調較正確對生命的看法，生命的寶貴價值並不在於兒童的外觀或聰明與否，而是在於對生命本身的欣賞，縱使我們發現許多缺點，一個人的生命可以透過腦部 (思想) 或雙手 (行動) 來發揮他的個人價值，現代許多父母只發展兒童的聰明才智，而忽略性格和心理的健康，會導致兒童偏向自私自利，父母應發掘更多兒童生命的價值，多給予自尊和自信，縱然他們仍未達到父母的要求，並且不要小看孩子，避免他們用作逃避的借口，更不要對他們採取放棄的態度，應著重他們性格及心理健康上的塑造，幫助孩子成為奮鬥、負責任、態度友善，願意合作的一份子，讓他們體會生命是活得有價值這個信念。
　　人若能夠在情感、休閒 (遊戲) 及工作 (學業)上都感到愉快的話，他們便是擁有真正的心理健康。

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