最後一課讀後感

記得讀書時有一篇課文叫《最後一課》，說在二次大戰時德國下令新佔領地需統一學習德語，原地區的學校由明天起將再沒有他們的國文(母語)課。 在最後一課的法語堂上，一個平時嚴肅刻板的老先生，今天變成一個敦敦老者，借教法文告訴一眾小鬼，不要忘記自己的祖國，法蘭西不死；一個頑皮小學生，今天不再逃學，乖乖的坐在班房裡，他忽然很後悔，沒有好好學習過自己的母語，往後可能再沒機會了。 最後一課，成了孩子們一生中第一課的愛國教育。

我們是幸福溫室小花新一代，學校生活當然沒有上述波瀾壯闊的經歷。 我們只有風花雪月的回憶，所以有今天的題目「最好玩的一堂」。

要想「好玩的一堂」，很多東西都是好玩。 考試堂，作答完畢但未到收卷時，將試卷翻轉，然後和後面的同學傳紙字畫公仔是好玩。 小六中文課，跟老師搖頭擺腦的背古文是好玩。 體育堂，打籃球、玩跨欄、玩跳馬、玩翻筋斗、用卡式錄音機播音樂跳土風舞是好玩。 小息時，偷偷將同學的塗改液注滿在它的蓋子，然後裝作若無其事的把之蓋好更是好玩。 ETV 堂，對著電視做習作是好玩。 小六健教堂，性教育的一課書，男生們滿腦綺麗奇想，老師教授欲言又止，既是新奇又是好玩。 小六美術堂，古文班主任忽然起題「真、善、美」叫我們畫一幅畫，他說「美術的真意是要引導人們追求人生的「真、善、美」，你們就畫一幅這樣的畫吧！」 哈，可知道我們只是小六生，誰人會知道要畫什麼呢！ 這樣理想祟高的題目，到現在我還是攪不清，究竟是他想不出題目時的即興作，或是真的要存心 Brainstorming 我們？ 不過也好，那時候還沒有「法輪功」，否則他就是百分百在傳教了。 這樣的美術堂你又說是不是好玩呢？

這本書被我從頭到尾的，翻了不下數百次，每一次看完，都覺得學到了很多，感覺又長大了一點，比之前的我更成熟，但也更擁有一顆赤子之心。我已經忘了是第幾次看這本書的時候發生的事，在看到結尾墨瑞死去時我哭了出來，尤其是在作者發現他跟已故去的老師講話的日子又是在星期二的時候。我不知道我是喜極而泣還是因悲傷而痛哭，那是一種很複雜的情緒，就像叫你去想像一種你從沒聽過的聲音、從沒看過的顏色一樣，你知道一定有，但是你卻無從想起，或者你根本不知道該怎麼去想，反正我的眼淚就這樣由這樣沒頭沒腦的迸出來，為了自己，為了莫瑞，或許─也為了那些他在書上講的波士尼亞人民的戰爭之苦；我喜歡那種星期二的巧合，那種就算墨瑞死的時候也一樣的維持關係，我相信這是他在冥冥之中的一種堅持，所以我哭得很開心；我也在哭中找到他的幽默感，他的淚水，我的淚水。那是一種洗鍊，之前我太年輕，跟作者一樣不懂的去哭，之後我不會去哭，因為我已經懂得怎麼哭，經過的一剎那，真的就像電流，啟動我身體的某種東西，不斷的運作。
　　 我很喜歡墨瑞，也很尊敬他、崇拜他，雖然我們從來沒有見過面，我們也有一點像一位網路上的摯友，但是我們又從來沒有交談過，他又不像小說中的人物，他是真實的，有血有肉的，我跟著他一起悲傷，一起笑，就算是因為他看到波士尼亞的人民因為戰爭而在街上奔跑的景象而哭，我也覺得我感受到了那砲聲隆隆的世界的人的恐懼，這種感覺隨著看的次數的增加而越來越真實。
　　 這就像我在看「搶救雷恩大兵」的影片的時候一樣，雖然從頭到尾都不斷的有人死，各種的死法都有，也都拍得很寫實，但是最撼動我得心靈的，是到最後面，有一位德國兵把刀緩慢的插入一位美國兵的胸膛裡，他們兩位都不斷的喘著氣，那位美國兵不斷用盡力氣的想辦法把刀移出自己的胸口，但是徒勞無功，最後睜著眼睛無言的看相螢幕，我讓他活生生的死在我的面前，一點辦法也沒有，他的生命隨著我的呼吸流過指尖而消逝，一種對生的無能為力的虛弱、顫抖、震動，佔據了我當時的生命，彷彿我的精神與他同在，隨著他的一切感受而感受，隨著他的死而死。我看得哭出來了，我生平第一次對生命的震撼是從這一點開始爆發，不斷的延伸到我得軀幹四肢，那位美國兵死的好真實，那種生命的脆弱、虛弱、顫抖，生命的強韌、執著、那種不甘願的情感，全都透過螢幕不斷的搖動我所看、我所知的世界，我心靈的某個部分活躍了，也有某個部分死了。
　　 那股對生命的力量，和著本書的字字句句，像一首令人聽了全身舒暢王小玉說書二重奏，引著我到一個全新的生命視野；讓我看著生命，掌握著它跳動的脈絡韻律，愛惜、呵護著它，告訴自己活著是一件美好的事情，因為我擁已有了全世界─生命。