馮祿德的介紹

姓名︰ 馮祿德 職級︰ 高級專任導師
辦公室︰ B3-1F-45 電話︰ 2948- 7413
電子郵件︰ [email protected]
學術及專業資格︰
文學碩士 ( 香港中文大學 )

文學學士 ( 香港中文大學 ))

教育文憑 ( 香港中文大學 )


研究及教學興趣︰
中國古典文學、戲劇、表達藝術、語文教學與評估

今年七月，本港劇壇刮起一股旋風，直吹教育圈，引來一陣迴響，兩個多月後，旋風再度捲起，力度比前增強，引致更多師生更熱烈的反應，那就是劇場空間製作的粵語話劇《老竇》的重演。飾演劇中「老竇」的業餘演員馮祿德，本身是位資深的教育同工，我們特別訪問他排演《老竇》的感受。
演技的考驗
　當考試局在二十六年前成為獨立的公共機構，馮先生即已加盟服務，負責策劃及執行中文科的公開考試，若把他任教於中學的日子也計算在內，他投身教育圈已有三十五年，另一方面，他利用公餘時間活躍於劇壇亦已接近四十載。他曾扮演大小角色無數，經驗豐富，對於今次擔演「老竇」，他坦言不無難度。他說：「劇中的父親要由四十九歲演到八十四歲，不順時序卻緊密而交錯地出現在舞台上，有時是幻覺中的靈魂，有時是回憶中的人物，有時體健，有時癡呆，轉折須自然而不突兀，這是難度。劇中『老竇』，為人樸實魯直，思想單純，不識時務，待人和洽忍讓，處事畏縮包容，其性格與我幾乎截然相反，相同處僅在直言與真誠而已，這是另一難度。家母年初謝世，新痛未已，排練此劇自多感觸，劇中父子的對話許多時仿似直插心坎，聽了總不自禁悲從中來，偏偏本劇表達側重輕鬆，不尚悲情，要強抑激動的情緒，更添難度。」
重演的興奮
　對於《老竇》能於短短兩個月間重演，馮祿德表示十分興奮。「首演時可容納觀眾不太多，不敢冀望會有太大的迴響，但演後觀眾反應奇佳，而且發揮很強的教育作用，我多盼望能夠重演，讓更多同工帶他們的學生前來觀賞，想不到這願望短時間可以成真。」
　根據劇場空間的紀錄，首演時確實有不少老師帶同學生前往欣賞，並且出席演後座談會，熱烈參與討論，直如文化科或語文科的討論環節，有些甚至在觀後數天將感受和意見郵寄給劇團。出席的老師都認同《老竇》能啟迪個人思考，促使觀眾重新審視我國的倫理關係，尤其劇中兒子對父親既懷敬愛又感遺憾、難以言喻的感覺，對現代青少年至為真切，適合作為教學上討論的起點。
一齣可助老師一臂之力的社會教育劇
　為甚麼馮祿德認為《老竇》一劇可以發揮教育作用？為甚麼他那麼熱切盼望教育同工帶同學生前往觀賞？
　馮先生指出教學上當前最急須注意改善的，是提高學生的學習興趣，引發他們的學習動機，糾正他們的學習態度，而芸芸眾科之中，語文科責不容卸。他認為教授語文科最少要有三「活」︱︱從生活中擷取素材，針對不同情況隨機靈活施教，務要維持輕鬆活潑的氣氛，讓學生全無壓力地在潛移默化中充實了素養，活躍了思考，加強了能力。將戲劇元素引入教學之中，是達致上述效果的其中一條有效途徑，而《老竇》一劇包含切合課程的主題（不論是文化科或是語文科），可綻發出許多個可供反覆討論的重點，而表達方式又能予觀眾以深刻的印象，正是現成的教材。老師帶領學生觀賞後，只需把其中素材稍加整理，配合本校實況，可以設計成若干節有效、有趣的語文課。事實上，自中國語文及文化科開設以來，語文課已不崇尚純由老師講解，而是重導引學生全情投入，主動參與，鼓勵他們獨立思考，熱烈討論，即使賞析千古傳誦的名家美文，學生亦須提出切身感受、個人看法。當然，追求這樣的教學效果，語文老師的工作須充滿動感，質和量的要求都提升了。因此馮祿德熱切盼望同工帶同學生前往觀賞《老竇》。「本劇的兩代親情固然是教、考上的熱門題目，值得探討，而老師要不斷搜集、更新教材，是很吃力的，我們希望可以助他們一臂之力。老師可以讓學生留步參加座談會，直接感受或參與公開場合的討論，若意猶未盡，可以返回課堂繼續。如果一時未及安排學生前來，歡迎他們自己來，也許可以捕捉一些靈感。」馮先生這樣說出他的心意。
　馮祿德認為《老竇》劇中各個細節蘊藏許多社會問題供人思考，包括青少年的成長、老年人的安頓、劬勞恩的回報等等；譬如劇中兒子對亡父在世時照顧不周而深自愧疚，追悔莫及，所謂「子欲養而親不在」，這固然警惕觀眾與其哭祭靈前，不如生前侍奉，但從相反角度想，為人子者若為免日後懊悔，對父母一味千依百順，盲從附和，則又是否「愚孝」？如何可以做到既順親心又能輔導老人適應現今社會？現代社會節奏急促，為生活疲於奔命的子女應如何安置年老雙親而可心安理得？中國傳統的孝道應如何予以現代化？若易處於父母的立場，各個問題又有何不同的回應？毋怪馮祿德認為《老竇》甚至是一齣社會教育劇。