玩電腦的壞處??

資訊科技在今日社會不再是成人的專利,愈來愈多幼兒已開始接觸資訊科技。資訊科技包含的教具不單只是電腦及軟件,也可包括數碼相機或攝錄機、錄音機及國際網絡等。在幼兒課程中,電腦被廣泛使用,不少幼兒園和幼稚園都設有電腦角,供幼兒使用和學習。
雖然有人批評資訊科技對幼兒的發展有一定的壞處,例如影響幼兒的創意思維、社交能力和感官學習等。個人而言,資訊科技在以上三方面扮演重要的角色,幫助幼兒學習。
創意思維上,有說幼兒不斷重複操作軟件變成機械化,造成被動學習,但是老師在考慮購買軟件時會考慮軟件的多元化,有助創意思維的發展。譬如市面上有一些軟件,讓幼兒為現成的圖案著色。幼兒可按自己的心意自由更換顏色,並且嘗試配色。另一類電腦軟件是為模特兒娃娃設計造型,配合不同的情況如上學、婚禮、參加派對等。例如參加派對,幼稚園可選擇褲裝或裙裝,領口、袖口等有不同的設計。衣服設計好時,可選擇布料的圖案,並選配帽子、鞋子、手鐲等。幼兒一方面可以變身成小小設計師,對衣服作出不同的配搭,久而久之,幼兒開始懂得應用在日常生活上,知道在甚麼場合配穿甚麼款式的衣服,例如素色衣服可以配穿一些飾物,幼兒學習怎樣在穿衣上發揮創意。
社交能力方面,有說使用電腦會使幼兒形成孤僻性格,忽略吸收真實的社會經驗,但是Muller及Perlmutter(1985)評估幼稚園教室中擺放一台電腦會怎樣,發覺電腦提供幼兒解決問題時互相幫忙教導。我認同他們的說法,在我實習期間,我發覺幼兒在使用電腦時,幼兒與幼兒、幼兒與老師之間都有互動的機會。在玩電腦時,幼兒與幼兒會互相討論電腦遊戲的玩法,當另一位幼兒玩遊戲時,其他幼兒會在旁說加油,加強了幼兒學懂怎樣鼓勵別人和口語交談。當幼兒玩電腦時遇到一些問題,會主動問老師,電腦在師生中間成為一個溝通的橋樑。幼兒的社交圈子並未因玩電腦而與外界隔絕。
電腦既可以提供一個屬實的學習機會,刺激幼兒的感官學習。老師可利用資訊科技模擬一個認知環境,加入許多影片、聲效、動畫,在一課堂中可以學到許多東西。幼兒的課程緊迫,老師未能時常帶幼兒出外探究,吸取實際經驗。例如早前中國太空人楊利偉升空,老師沒有可能帶幼兒上太空,相反老師可以在電腦平台上模擬製作太空的環境,幼兒用滑鼠、鍵盤或操縱桿模樣駕駛太空船或火箭,在太空漫遊。之後,老師可利用簡報和幼兒介紹有關太空的東西,如火箭。
總之,資訊科技有利有弊,但是只要懂得選擇合適的軟件,在幼兒使用時從旁指導,資訊科技在教學上扮演著重要的角色,幫助幼兒多方面的學習。

壞眼,壞電腦