什麼是性教育?

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什么是性教育
　　对性教育有狭义的和广义的理解及实施。狭义的性教育是指传播关于性生理、性心理、性的社会文化内涵以及维护性健康、预防性疾病等方面的知识；广义的性教育还包括传授关于性别意识、性别社会化与性别平等的知识，关于爱情、择偶、婚前准备与婚姻调适以及家庭生活等全面而系统的人生科学知识。性教育不仅是针对青少年的，成年人也需要性教育。尤其是在我国，过去的时代不曾有过性知识的科学传播，人们头脑中充满了对性的误解与偏见，因此成年人补上性教育的课是十分必要的。而对青少年进行性教育，既是当务之急，又是长远之举。受过性教育的一代长大成人后，不仅自己能以科学的态度对待性问题，而且也能够对下一代传授性科学知识，进行恋爱、婚姻与家庭生活指导。那时，性教育就易于在全社会普及，不像今天这样困难了。

其實係自九十年代開始普及至本港的一種新式教育項目。
上一代的教育制度基於大部份家庭難以擺奪守舊的思想，
令到子女對性方面的知識陳乏，甚至誤信父母為避免對性問題的尷介而亂作一通的答案，
例如“你係石頭爆出黎“，“鍚左就會有ＢＢ“等等，
去到八十年代政府就開始宣傳性教育正面意識，
由中小學開始慢慢普通至小朋友。
性教基本上沒有任何固定的課程，亦不須要考試或測驗等學分，
而係以最開放的態度去教導兒童或年青人對於同性或異性心理及身理上的有所不同。

性教育是關於人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。

探討生殖行為的教育，一般描述為以階段來論的創造繼起之生命的過程，包括受孕、胚胎與胎盤的發展和新生兒的誕生。 經常也包括如性交傳染疾病(性病)和如何預防之以及避孕。

雖然某些性教育是許多學校的課程之一，她在許多國家仍是具爭議的主題 爭論多少內容和何種年齡的學童需要被教導避孕和較安全的性一以及 道德教育需不需要被包括在內或排除。


特別是在美國，部分性方面的主題仍有許多具爭議的討論。 主要的爭議重點在未成年人的性自由是寶貴的還是有害的， 對避孕技術的教導如保險套或生殖控制藥片增加還是減少婚姻的枷鎖、青少年懷孕和性病。 後天性免疫不全症候群(AIDS)的存在讓性教育的主題更加有急迫性。

通常對性教育的處理方式是視其為減少如未受保護的性行為之類風險行為的必要措施和使個體具備有從事個人性活動的清楚的決定。 除此之外廣泛性性教育包括了關於同性戀活動的容忍，但不是如某些保守人士認為的將學生變成同性戀。

另一個對性教育的觀點，在歷史上受到性學家如Wihelm Reich和心理學家如佛洛伊德與James W.Prescott等的啟發， 性教育的目的是個人對自己身體的控制與社會控制的解放。 這個觀點的提倡者傾向視政治問題不論是社會或個體都要指導性行為模式。 性教育可能被視為提供個體必須的知識來解放被社會組織所造成的性壓抑，使個體自行做決定。 性壓抑可能被視為是社會性有害的。 對另一群大且有語論力量的對性教育議題團體， 政治問題不是滿足性需求。 他們認為性行為的指導應該留在家門內和性教育代表政府的介入。 他們亦宣稱有些性教育課程意圖破壞先前存在的守身如玉的概念且鼓勵接受如同性戀跟婚前性行為等行為並不違反道德。 他們指出如Coalition for Positive Sexuality的網站作為例子。 If a person explains sexual matters to a child without a formal education program and without consent from the parents this may be considered inappropriate, and may in some cases be interpreted as suspicious child grooming. SEX EDUCATION

參考資料:
http://zh.wikipedia.org/wiki/性教育




性教育是配合學生在不同成長階段，教導學生了解身體器官的變化與變化的原因，及面臨變化時應採取的適當方法等，讓學生事先有心理準備，不致產生焦慮甚或恐懼，例如第二性徵的變化、夢遺、月經、性慾與性衝動、手淫、婚前性行為、懷孕、避孕、未婚媽媽、墮胎、性傳染病、同性戀等主題，均應透過適當
的教學活動引導兒童進行討論與澄清，以減少因無知而造成的錯誤或傷害。

　　因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係，引導個體生理、心理、精神、社會等方面均健全發展的教育。

　　因此國小性教育的目的有下列數項：
　　1.提供正確的性知識：包括成長與發展、人類生育、人體構造、生理學、自慰、家庭生活、懷孕、分娩、親子關懷、性反應、性適應、避孕、墮胎、性虐待、愛滋病與其它性傳染病。

　　2.培養正確的性態度與價值觀：提供青少年思考、探索及評估自己的性態度的機會，藉以發展其價值觀，提昇其自尊心，並發展對兩性關係的洞察力、了解自己應有的義務與責任。

　　3.發展良好的人際關係與溝通技巧：協助青少年發展促進良好人際關係的技巧，包括溝通、判斷、作決定、拒絕同儕不良影響的技巧及建立良好人際關係的能力；並應有效地、有創意地促使學生瞭解成人的性，包括協助青少年發展照顧、支持、非脅迫及令人滿意的親密與性關係。

　　4.建立負責任的觀念與行為：協助青少年思考有關性關係的責任問題，包括禁慾、如何抗拒性的誘惑及鼓勵採行避孕與其他健康措施；並減少性問題的盛行率，包括青少年懷孕、性病與愛滋病的傳染和性虐待等。


二、影響兒童性發展的因素
　
　　性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生頗大的改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀
的重要因素。以下分別加以討論：


1.家庭
　　家庭是兒童接觸的第一個社會性團體，不僅提供經濟與保護的功能，更是提供兒童愛與歸屬的單位。兒童經由家庭成員（特別是父母）的相處學習正確的感情表達方法，及學習負責任的態度，以發展良好的性態度。

2.學校（師長）
　　一個好的老師，將成為兒童學習的角色模式，學校的教育人員及措施也會影響學生的社會行為，許多在家庭生活中未養成的良好習慣或行為，也可以透過教師的班級管理與生活輔導，逐漸建立起來。

3.同儕互動
　　兒童由家庭中學習的態度和價值，會在同儕關係中不斷受到衝擊、試驗，當兒童希望由同儕團體中獲得肯定、尊重，甚至希望獲得同儕的讚賞，而必須改變其原有的態度或價值觀念，兒童漸長後，同儕關係更穩定，影響力也更大。

4.社區
　　除了家庭、學校、同輩等因素影響兒童的性發展外，社區也是一個重要的影響因素，良好的社區環境，不僅保障兒童的安全，更是涵養氣質，培育態度與價值的重要因素。尤其在雙薪家庭的兒童，學校放學後，他們便回到社區中，如果社區是一個良好的環境，對兒童有保護及教化作用，如果社區是複雜，甚至不良
的環境，則易引誘兒童學習不良行為。

5.媒體的影響
　　電視、錄影帶、電動玩具，電腦是兒童常接觸到的現代科技產品，而這些媒體內容的品質往往會影響兒童的思考、觀念、態度和價值。根據調查，兒童每日花在電視、電動玩具或電的時間在一至二小時，而根據許多研究報告也指出，暴力節目會使兒童學習暴力的行為。如果這些媒體傳達了錯誤的性訊息或性概念，
會誤導兒童信以為真，而學習媒體中處理人際關係或其他事情的方法，而造成嚴重的後果。

參考資料:
http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7006071202050




要在幼兒階段開始性教育，關鍵是懂得抓緊黃金機會，把握時機進行教育。
二歲至五歲的孩子是「性蕾期」，對自己及別人的身體均充滿好奇，也是孩子經歷「每事問」的階段。孩子對性的了解其實是簡單和天真的。在這個階段，孩子總愛嘗新及喜歡四處發掘，包括主動探索身體，抓耳朵、鼻子、眼睛以至性器官等，甚至出現孩子間的性遊戲。家長可以從教導孩子認識身體這個主題開始進行教育。
家長可以在為孩子更衣、沐浴或上廁所時，把握時機，重覆指導孩子性器官的名稱，例如，一面替孩子換衣服，一面說出：「你是男孩子，你有陰莖，姐姐是女孩子，她有陰部。」又或是：「所有男孩子也有陰莖，你是男孩子，你也一樣。」
家長在教導時，留意「正詞正義」的重要：和孩子談到性器官，盡量不要使用代名詞甚至俗語來指陰部 (如用『下面』、『口個度』)、陰莖 (何B仔、口者口者)；並盡量保持輕鬆的態度，讓幼兒從小掌握性器官也是身體的一部份，可以正面談論的概念。家長如果未曾嘗試說出陰莖、陰部，不妨和伴侶來個練習，直至自己可以把性器官名稱脫口而出為止！有時候，書籍圖片甚至性教育布公仔，也可以利用以方便教導。
隨著幼兒年齡漸長，可以逐步增添性知識，例如，「還記得這裡叫陰莖嗎？平時它是軟的，有時會變硬。」「女孩子的陰部，有兩個開口，一個用來小便，另一個用來生BB 呢！」緊記，讓孩子明白身體各部分各有名稱及其功用；要知道男女的性器官雖然不同，但各有不同的用處，不代表女孩子比男孩子弱。

參考資料:
http://www.famplan.org.hk/sexedu/B5/Article/Article_details.asp?arId=79





關於性教育的網址
1.http://www.hkedcity.net/iworld/index.phtml?iworld_id=69
2.http://www.socialwork.com.hk/child/childindexd03.htm
3.http://www.sexedonline.tv/
4.http://www.hksea.org/
5.http://www.cs.cityu.edu.hk/~seed/
6.http://www.ecsaf.org/
7.http://www.famplan.org.hk/sexedu/b5/index.asp
8.http://cd1.emb.hkedcity.net/cd/mce/sed/webfiles/opening.html
9.http://general.daleweb.org/se/low/ot4.htm
10.http://www.epochtimes.com/b5/3/7/5/n338181p.htm

性教育是配合學生在不同成長階段，教導學生了解身體器官的變化與變化的原因，及面臨變化時應採取的適當方法等，讓學生事先有心理準備，不致產生焦慮甚或恐懼，例如第二性徵的變化、夢遺、月經、性慾與性衝動、手淫、婚前性行為、懷孕、避孕、未婚媽媽、墮胎、性傳染病、同性戀等主題，均應透過適當
的教學活動引導兒童進行討論與澄清，以減少因無知而造成的錯誤或傷害。

　　因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係，引導個體生理、心理、精神、社會等方面均健全發展的教育。

　　因此國小性教育的目的有下列數項：
　　1.提供正確的性知識：包括成長與發展、人類生育、人體構造、生理學、自慰、家庭生活、懷孕、分娩、親子關懷、性反應、性適應、避孕、墮胎、性虐待、愛滋病與其它性傳染病。

　　2.培養正確的性態度與價值觀：提供青少年思考、探索及評估自己的性態度的機會，藉以發展其價值觀，提昇其自尊心，並發展對兩性關係的洞察力、了解自己應有的義務與責任。

　　3.發展良好的人際關係與溝通技巧：協助青少年發展促進良好人際關係的技巧，包括溝通、判斷、作決定、拒絕同儕不良影響的技巧及建立良好人際關係的能力；並應有效地、有創意地促使學生瞭解成人的性，包括協助青少年發展照顧、支持、非脅迫及令人滿意的親密與性關係。

　　4.建立負責任的觀念與行為：協助青少年思考有關性關係的責任問題，包括禁慾、如何抗拒性的誘惑及鼓勵採行避孕與其他健康措施；並減少性問題的盛行率，包括青少年懷孕、性病與愛滋病的傳染和性虐待等。

性教育是關於人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。

探討生殖行為的教育，一般描述為以階段來論的創造繼起之生命的過程，包括受孕、胚胎與胎盤的發展和新生兒的誕生。 經常也包括如性交傳染疾病(性病)和如何預防之以及避孕。

雖然某些性教育是許多學校的課程之一，她在許多國家仍是具爭議的主題 爭論多少內容和何種年齡的學童需要被教導避孕和較安全的性一以及 道德教育需不需要被包括在內或排除。


特別是在美國，部分性方面的主題仍有許多具爭議的討論。 主要的爭議重點在未成年人的性自由是寶貴的還是有害的， 對避孕技術的教導如保險套或生殖控制藥片增加還是減少婚姻的枷鎖、青少年懷孕和性病。 後天性免疫不全症候群(AIDS)的存在讓性教育的主題更加有急迫性。

通常對性教育的處理方式是視其為減少如未受保護的性行為之類風險行為的必要措施和使個體具備有從事個人性活動的清楚的決定。 除此之外廣泛性性教育包括了關於同性戀活動的容忍，但不是如某些保守人士認為的將學生變成同性戀。

另一個對性教育的觀點，在歷史上受到性學家如Wihelm Reich和心理學家如佛洛伊德與James W.Prescott等的啟發， 性教育的目的是個人對自己身體的控制與社會控制的解放。 這個觀點的提倡者傾向視政治問題不論是社會或個體都要指導性行為模式。 性教育可能被視為提供個體必須的知識來解放被社會組織所造成的性壓抑，使個體自行做決定。 性壓抑可能被視為是社會性有害的。 對另一群大且有語論力量的對性教育議題團體， 政治問題不是滿足性需求。 他們認為性行為的指導應該留在家門內和性教育代表政府的介入。 他們亦宣稱有些性教育課程意圖破壞先前存在的守身如玉的概念且鼓勵接受如同性戀跟婚前性行為等行為並不違反道德。 他們指出如Coalition for Positive Sexuality的網站作為例子。 If a person explains sexual matters to a child without a formal education program and without consent from the parents this may be considered inappropriate, and may in some cases be interpreted as suspicious child grooming. SEX EDUCATION

參考資料:
http://zh.wikipedia. org/wiki/性教育




性教育是配合學生在不同成長階段，教導學生了解身體器官的變化與變化的原因，及面臨變化時應採取的適當方法等，讓學生事先有心理準備，不致產生焦慮甚或恐懼，例如第二性徵的變化、夢遺、月經、性慾與性衝動、手淫、婚前性行為、懷孕、避孕、未婚媽媽、墮胎、性傳染病、同性戀等主題，均應透過適當
的教學活動引導兒童進行討論與澄清，以減少因無知而造成的錯誤或傷害。

　　因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係，引導個體生理、心理、精神、社會等方面均健全發展的教育。

　　因此國小性教育的目的有下列數項：
　　1.提供正確的性知識：包括成長與發展、人類生育、人體構造、生理學、自慰、家庭生活、懷孕、分娩、親子關懷、性反應、性適應、避孕、墮胎、性虐待、愛滋病與其它性傳染病。

　　2.培養正確的性態度與價值觀：提供青少年思考、探索及評估自己的性態度的機會，藉以發展其價值觀，提昇其自尊心，並發展對兩性關係的洞察力、了解自己應有的義務與責任。

　　3.發展良好的人際關係與溝通技巧：協助青少年發展促進良好人際關係的技巧，包括溝通、判斷、作決定、拒絕同儕不良影響的技巧及建立良好人際關係的能力；並應有效地、有創意地促使學生瞭解成人的性，包括協助青少年發展照顧、支持、非脅迫及令人滿意的親密與性關係。

　　4.建立負責任的觀念與行為：協助青少年思考有關性關係的責任問題，包括禁慾、如何抗拒性的誘惑及鼓勵採行避孕與其他健康措施；並減少性問題的盛行率，包括青少年懷孕、性病與愛滋病的傳染和性虐待等。


二、影響兒童性發展的因素
　
　　性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生頗大的改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀
的重要因素。以下分別加以討論：


1.家庭
　　家庭是兒童接觸的第一個社會性團體，不僅提供經濟與保護的功能，更是提供兒童愛與歸屬的單位。兒童經由家庭成員（特別是父母）的相處學習正確的感情表達方法，及學習負責任的態度，以發展良好的性態度。

2.學校（師長）
　　一個好的老師，將成為兒童學習的角色模式，學校的教育人員及措施也會影響學生的社會行為，許多在家庭生活中未養成的良好習慣或行為，也可以透過教師的班級管理與生活輔導，逐漸建立起來。

3.同儕互動
　　兒童由家庭中學習的態度和價值，會在同儕關係中不斷受到衝擊、試驗，當兒童希望由同儕團體中獲得肯定、尊重，甚至希望獲得同儕的讚賞，而必須改變其原有的態度或價值觀念，兒童漸長後，同儕關係更穩定，影響力也更大。

4.社區
　　除了家庭、學校、同輩等因素影響兒童的性發展外，社區也是一個重要的影響因素，良好的社區環境，不僅保障兒童的安全，更是涵養氣質，培育態度與價值的重要因素。尤其在雙薪家庭的兒童，學校放學後，他們便回到社區中，如果社區是一個良好的環境，對兒童有保護及教化作用，如果社區是複雜，甚至不良
的環境，則易引誘兒童學習不良行為。

5.媒體的影響
　　電視、錄影帶、電動玩具，電腦是兒童常接觸到的現代科技產品，而這些媒體內容的品質往往會影響兒童的思考、觀念、態度和價值。根據調查，兒童每日花在電視、電動玩具或電的時間在一至二小時，而根據許多研究報告也指出，暴力節目會使兒童學習暴力的行為。如果這些媒體傳達了錯誤的性訊息或性概念，
會誤導兒童信以為真，而學習媒體中處理人際關係或其他事情的方法，而造成嚴重的後果。

參考資料:
http://hk.knowledge. yahoo.com/question/? qid=7006071202050




要在幼兒階段開始性教育，關鍵是懂得抓緊黃金機會，把握時機進行教育。
二歲至五歲的孩子是「性蕾期」，對自己及別人的身體均充滿好奇，也是孩子經歷「每事問」的階段。孩子對性的了解其實是簡單和天真的。在這個階段，孩子總愛嘗新及喜歡四處發掘，包括主動探索身體，抓耳朵、鼻子、眼睛以至性器官等，甚至出現孩子間的性遊戲。家長可以從教導孩子認識身體這個主題開始進行教育。
家長可以在為孩子更衣、沐浴或上廁所時，把握時機，重覆指導孩子性器官的名稱，例如，一面替孩子換衣服，一面說出：「你是男孩子，你有陰莖，姐姐是女孩子，她有陰部。」又或是：「所有男孩子也有陰莖，你是男孩子，你也一樣。」
家長在教導時，留意「正詞正義」的重要：和孩子談到性器官，盡量不要使用代名詞甚至俗語來指陰部 (如用『下面』、『口個度』)、陰莖 (何B仔、口者口者)；並盡量保持輕鬆的態度，讓幼兒從小掌握性器官也是身體的一部份，可以正面談論的概念。家長如果未曾嘗試說出陰莖、陰部，不妨和伴侶來個練習，直至自己可以把性器官名稱脫口而出為止！有時候，書籍圖片甚至性教育布公仔，也可以利用以方便教導。
隨著幼兒年齡漸長，可以逐步增添性知識，例如，「還記得這裡叫陰莖嗎？平時它是軟的，有時會變硬。」「女孩子的陰部，有兩個開口，一個用來小便，另一個用來生BB 呢！」緊記，讓孩子明白身體各部分各有名稱及其功用；要知道男女的性器官雖然不同，但各有不同的用處，不代表女孩子比男孩子弱。

5係呀
姐係教你d性智識囉

性教育是關於人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。

探討生殖行為的教育，一般描述為以階段來論的創造繼起之生命的過程，包括受孕、胚胎與胎盤的發展和新生兒的誕生。 經常也包括如性交傳染疾病(性病)和如何預防之以及避孕。

雖然某些性教育是許多學校的課程之一，她在許多國家仍是具爭議的主題 爭論多少內容和何種年齡的學童需要被教導避孕和較安全的性一以及 道德教育需不需要被包括在內或排除。


特別是在美國，部分性方面的主題仍有許多具爭議的討論。 主要的爭議重點在未成年人的性自由是寶貴的還是有害的， 對避孕技術的教導如保險套或生殖控制藥片增加還是減少婚姻的枷鎖、青少年懷孕和性病。 後天性免疫不全症候群(AIDS)的存在讓性教育的主題更加有急迫性。

通常對性教育的處理方式是視其為減少如未受保護的性行為之類風險行為的必要措施和使個體具備有從事個人性活動的清楚的決定。 除此之外廣泛性性教育包括了關於同性戀活動的容忍，但不是如某些保守人士認為的將學生變成同性戀。

另一個對性教育的觀點，在歷史上受到性學家如Wihelm Reich和心理學家如佛洛伊德與James W.Prescott等的啟發， 性教育的目的是個人對自己身體的控制與社會控制的解放。 這個觀點的提倡者傾向視政治問題不論是社會或個體都要指導性行為模式。 性教育可能被視為提供個體必須的知識來解放被社會組織所造成的性壓抑，使個體自行做決定。 性壓抑可能被視為是社會性有害的。 對另一群大且有語論力量的對性教育議題團體， 政治問題不是滿足性需求。 他們認為性行為的指導應該留在家門內和性教育代表政府的介入。 他們亦宣稱有些性教育課程意圖破壞先前存在的守身如玉的概念且鼓勵接受如同性戀跟婚前性行為等行為並不違反道德。 他們指出如Coalition for Positive Sexuality的網站作為例子。 If a person explains sexual matters to a child without a formal education program and without consent from the parents this may be considered inappropriate, and may in some cases be interpreted as suspicious child grooming. SEX EDUCATION

參考資料:
http://zh.wikipedia. org/wiki/性教育




性教育是配合學生在不同成長階段，教導學生了解身體器官的變化與變化的原因，及面臨變化時應採取的適當方法等，讓學生事先有心理準備，不致產生焦慮甚或恐懼，例如第二性徵的變化、夢遺、月經、性慾與性衝動、手淫、婚前性行為、懷孕、避孕、未婚媽媽、墮胎、性傳染病、同性戀等主題，均應透過適當
的教學活動引導兒童進行討論與澄清，以減少因無知而造成的錯誤或傷害。

　　因此，性教育是一個廣泛而完整的教育計畫，應由出生開始，終其一生。性教育不僅教導學生有關性方面的知識，更透過科學的知識與適當的教學方法，藉以培養健全的性態度，促進兩性的和諧關係，引導個體生理、心理、精神、社會等方面均健全發展的教育。

　　因此國小性教育的目的有下列數項：
　　1.提供正確的性知識：包括成長與發展、人類生育、人體構造、生理學、自慰、家庭生活、懷孕、分娩、親子關懷、性反應、性適應、避孕、墮胎、性虐待、愛滋病與其它性傳染病。

　　2.培養正確的性態度與價值觀：提供青少年思考、探索及評估自己的性態度的機會，藉以發展其價值觀，提昇其自尊心，並發展對兩性關係的洞察力、了解自己應有的義務與責任。

　　3.發展良好的人際關係與溝通技巧：協助青少年發展促進良好人際關係的技巧，包括溝通、判斷、作決定、拒絕同儕不良影響的技巧及建立良好人際關係的能力；並應有效地、有創意地促使學生瞭解成人的性，包括協助青少年發展照顧、支持、非脅迫及令人滿意的親密與性關係。

　　4.建立負責任的觀念與行為：協助青少年思考有關性關係的責任問題，包括禁慾、如何抗拒性的誘惑及鼓勵採行避孕與其他健康措施；並減少性問題的盛行率，包括青少年懷孕、性病與愛滋病的傳染和性虐待等。


二、影響兒童性發展的因素
　
　　性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生頗大的改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀
的重要因素。以下分別加以討論：


1.家庭
　　家庭是兒童接觸的第一個社會性團體，不僅提供經濟與保護的功能，更是提供兒童愛與歸屬的單位。兒童經由家庭成員（特別是父母）的相處學習正確的感情表達方法，及學習負責任的態度，以發展良好的性態度。

2.學校（師長）
　　一個好的老師，將成為兒童學習的角色模式，學校的教育人員及措施也會影響學生的社會行為，許多在家庭生活中未養成的良好習慣或行為，也可以透過教師的班級管理與生活輔導，逐漸建立起來。

3.同儕互動
　　兒童由家庭中學習的態度和價值，會在同儕關係中不斷受到衝擊、試驗，當兒童希望由同儕團體中獲得肯定、尊重，甚至希望獲得同儕的讚賞，而必須改變其原有的態度或價值觀念，兒童漸長後，同儕關係更穩定，影響力也更大。

4.社區
　　除了家庭、學校、同輩等因素影響兒童的性發展外，社區也是一個重要的影響因素，良好的社區環境，不僅保障兒童的安全，更是涵養氣質，培育態度與價值的重要因素。尤其在雙薪家庭的兒童，學校放學後，他們便回到社區中，如果社區是一個良好的環境，對兒童有保護及教化作用，如果社區是複雜，甚至不良
的環境，則易引誘兒童學習不良行為。

5.媒體的影響
　　電視、錄影帶、電動玩具，電腦是兒童常接觸到的現代科技產品，而這些媒體內容的品質往往會影響兒童的思考、觀念、態度和價值。根據調查，兒童每日花在電視、電動玩具或電的時間在一至二小時，而根據許多研究報告也指出，暴力節目會使兒童學習暴力的行為。如果這些媒體傳達了錯誤的性訊息或性概念，
會誤導兒童信以為真，而學習媒體中處理人際關係或其他事情的方法，而造成嚴重的後果。

參考資料:
http://hk.knowledge. yahoo.com/question/? qid=7006071202050




要在幼兒階段開始性教育，關鍵是懂得抓緊黃金機會，把握時機進行教育。
二歲至五歲的孩子是「性蕾期」，對自己及別人的身體均充滿好奇，也是孩子經歷「每事問」的階段。孩子對性的了解其實是簡單和天真的。在這個階段，孩子總愛嘗新及喜歡四處發掘，包括主動探索身體，抓耳朵、鼻子、眼睛以至性器官等，甚至出現孩子間的性遊戲。家長可以從教導孩子認識身體這個主題開始進行教育。
家長可以在為孩子更衣、沐浴或上廁所時，把握時機，重覆指導孩子性器官的名稱，例如，一面替孩子換衣服，一面說出：「你是男孩子，你有陰莖，姐姐是女孩子，她有陰部。」又或是：「所有男孩子也有陰莖，你是男孩子，你也一樣。」
家長在教導時，留意「正詞正義」的重要：和孩子談到性器官，盡量不要使用代名詞甚至俗語來指陰部 (如用『下面』、『口個度』)、陰莖 (何B仔、口者口者)；並盡量保持輕鬆的態度，讓幼兒從小掌握性器官也是身體的一部份，可以正面談論的概念。家長如果未曾嘗試說出陰莖、陰部，不妨和伴侶來個練習，直至自己可以把性器官名稱脫口而出為止！有時候，書籍圖片甚至性教育布公仔，也可以利用以方便教導。
隨著幼兒年齡漸長，可以逐步增添性知識，例如，「還記得這裡叫陰莖嗎？平時它是軟的，有時會變硬。」「女孩子的陰部，有兩個開口，一個用來小便，另一個用來生BB 呢！」緊記，讓孩子明白身體各部分各有名稱及其功用；要知道男女的性器官雖然不同，但各有不同的用處，不代表女孩子比男孩子弱。