如何令中學課程更實用?

以前就主要著重公開考試成績, 比較係一次定生死

老師只係教授應試技巧, 而無左教授知識的本義

所以而家有左 通識教育



背景:

在2000 年， 香港特別行政區政府通過教育統籌委員會(教統會)的建議， 採用三年高中和四年大學學制， 以便推行更靈活、更連貫和多元化的高中課程，並於2009 年9 月正式實施。334 報告書（2005）中指出通識教育科將會成為新高中課程的核心科目，並與其他新高中課程的科目一樣進行公開評核。

通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。本科所選取的單元內容主題，對學生個人、社會和世界具有重要意義，也幫助學生聯繫不同範圍的知識，擴闊視野。通識教育科的學習經歷可幫助學生成為終身學習者，並且有信心面對未來的挑戰。

在香港，通識教育科並非一個新的科目。探究式學習是設計新高中通識教育科的關鍵。本港自二十世紀七十年代開始，已在這一方面有很好的課程發展經驗。除了在1992 年實施的高級補充程度的通識教育科外，學校在公民教育和思維技能等跨學科課程方面，也積累了很多寶貴的實踐經驗。而在2003年開設的綜合人文科（中四至中五）和科學與科技科（中四至中五），更進一步為在新高中課程中推行通識教育科提供了豐富的資源和積累了更的多教學經驗。