✔ 最佳答案
十進制是我們在數概念的學習中,很重要的一環。
(1)將量符號化
任數算每一位數的量時,都是由1的量累加的,例如:個位數8,即由八個1所累加,孩子數了八個1,能否正即理解是8,亦即將八個l的量,以符號8來表示。
(2)了解10的合成與分解
加算、乘算是屬於合成的概念練習,而減算、除算則是分解的概念練習。當孩子在任何運算中,遇到瓶頸時,可讓孩子回到以10為基礎的運算,再加強其合成與分解的概念。換句話說,10以內的運算概念是其他複雜運算的基礎,亦是孩子最起碼要理解的概念。
(3)驗算習慣的建立
數學的運算,除了清晰的理解外,驗算是幫助數學學習達到精確性的重要關鍵,因此,在每一次練習之後,務必引導孩子如何檢查,並且驗算,以確立習慣的養成。
位數:孩子必須清楚認識個位(1)、十位 (10)、百位(100)、千位(1000),還要清楚每一位數之間的關係,要知道十個1成為一個10,十個10成為一個100,一個100可以換成十個10,一個10可以換成十個1,如此在加算時,便可以了解如何進位,在減算知道不夠減時要借位。
運算:在加算時,是將兩個數或多個數合起來,而且要從個位數開始,減算是將一個數拿走一部分,也是必須從個位數著手。
進位、借位:如果孩子還是對進位或借位不清楚,可以多做以下的練習
10的合成-即讓孩子了解如何可以造成10 (如:8+2,3+7,4+6…等)
100的合成-了解100是怎麼來的(如:80+20,30+70,40+60…等)
1000的合成-知道1000是如何造成(如:800+200,300+700,400+600…等)
結合1、10、100、1000的練習,從個位1不斷累加至9,然後問9再多1是多少?則為10,即可進入十位。從1個10累加至9個10,則問9個10再多1個1O是多少?則為100,即可進入百位。從1個100累加至9個100,再多個100是多少?即進入千位。
不斷地嘗試如此的練習,將可幫助孩子跳過進、退位的瓶頸。
在學齡前的數學學習裡,十進制概念的建立,可以說是未來運算學習的重要關鍵。
孩子或許已經清楚每一個位數,如:個位、十位、百位、千位,但是,我們必須仔細觀察,孩子能否清楚「9再多1就進位」。
每一位數代表的符號,孩子是絕對理解,如:1、10、100、1000,但是當每個位數的數量超過1的時候,孩子則需要較多的時間來思考,例如:八個1時,孩子心裡要將八個l劃上等號=8,八個10=80,八個100=800…等,然後還要將心裡理解後的數寫出來。這是孩子最需要時間學習的地方,因此,必須提供充分的練習,讓孩子獲得經驗,建立概念。
首先,孩子要清楚「四則運算」的意義:
加算-將兩個數或多個數「合起來」;
減算-將一個數「拿走」一部份;
乘算-將一個數「重複」出現一定的次數
除算-將一個數「平均分給」或「公平分享」。
其次,在不同運算中,「位數」改變的方法和名稱,應是孩子要了解的。
加算有「不進位」和「進位」的方法,從個位數算起,9再多l則進位;
減算也有「不借位」和「借位」,個位數不夠拿走時;必須向十位數「借」;
乘算同加算;除算則有「不退位」和「退位」,必須由最高位數開始「分給」,分配之後如果有剩下的,則「退」至前一位數再分配。
告訴孩子,乘算的意思是:將一個數量「重複」出現一定的次數
除算練習-不退位
如:66/2
告訴孩子,除算的意思是將一數量「平均分給」數等份,且每一份都是一樣多。
將被除數66排列於桌上。
另放置二個「除法小人」代表二等份。
開始平均分給二個「除法小人」,並且告訴孩子,分給時,必須以最高位數先分給。如題目66,即先從十位數6開始分,然後再分個位數6。
數算每一「除法小人」所得是否相同,並數算所得數量,即為答案33。
檢查計算過程,並驗算(將二等份的數量相加,即得 66)。
請孩子按不同位數,分別以綠色、藍色彩色筆寫下答案。
依孩子意願,可再多練習。
除算練習-退位
如:78/3
將被除數78 排列於桌上。
另放置三個「除法小人」,代表三等份。
開始分給三個「除法小人」。
先從「十位數」分給。當每一「除法小人」相同分得二個10後,十位數還剩一個10。此時,告訴孩子,一個10不夠分給三個人,我們必須將這個10退到個位數,也就是換成十個l放入個位數,一起分給。
分配個位數18的量,直到分完為止,並確定每一等份都一樣多,即為答案26。
檢查計算過程,並驗算(將三等份的數量相加,即得78)。
請孩子按不同位數,分別以綠色、藍色彩色筆寫下答案。
依孩子意願,再多練習。