[經驗之談] 怎樣才算是好的朗讀？

1. 咬字、發音準確
2. 斷句、停頓適當
3. 感情運用、抑揚頓挫切合朗讀材料

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朗讀是以文章為底本，結合聲音及感情，由朗讀者把文章讀出來，讓聽眾明白文章所表達的內容。系統化的朗讀訓練，可以有效地強化受訓者從無聲文字到有聲語言的轉換能力。朗讀能力強，可以忠實地再現原文稿作者的全部思想，還可以通過語言表述諸因素的調節，彌補原有文字底稿的某些不足，讓別人理解其內容。


　

朗讀時，需注意：


發音準確清晰

在選讀的篇章中，如遇上讀音不清楚的字，必須要查字典弄清楚讀音；又倘若某字屬破音字，必須按文意選讀正確的讀音。在日常交談中，如發現有某些字的發音經常有懶音的話，則更需多加注意及改善，以免在朗讀時也發懶音。



音量適度

　　在朗讀時，音量應按文意保持適中，不宜過大或過小。此外，朗讀時也不該對所有字詞都以同等聲量讀出，須因應內容而有輕重之分。如高音通常用來表示讚賞、興奮、喜悅等情感或描述氣氛熱烈等場面。在模擬人物的語調裡，則用於表現人物性格的活潑開朗，以及女性特點、年輕特點等；反之，低音通常用於表現批評、悲傷、慚愧等感情或描述平靜、凄涼的場面，在模擬人物的語調裡，多用於表現人物性格的沉著莊重，以及男性特點，中、老年特點等。



停連恰當

　　　　停連，指的是朗讀語流中聲音的頓歇和連接。學會停連技巧，做到「停到好處，連到妙處」，以增強有聲語言的表達魅力。



語速節奏緩急有致
ａ．在朗讀中，朗讀者由一定的思想感情的波瀾起伏所形成的，在有聲語言的表達上所顯示的快與慢、抑與揚、輕與重、虛與實等種種回環交替的聲音形式，就是節奏。

　　節奏是就整篇作品說的。因此，節奏不完全等於速度，而速度是構成節奏的主要內容。


ｂ．朗讀所形成的節奏，可分為緊張、輕快、高亢、低沉、凝重、舒緩幾種類型。朗讀者宜按文章的內容及結構揣摩朗讀文章應有的節奏。


　

朗讀實踐證明，善於從具體作品、具體層次、具體思想感情中確定節奏類型，但又不拘泥於某種類型之中，根據需要，合理轉換，才是真正把握了節奏。


　


語氣恰當


朗讀時，朗讀者的感情、氣息、聲音狀態，同跟表達文意有著極為密切的關係。有甚麼樣的感情，就產生甚麼樣的氣息，就有甚麼樣的聲音狀態。語氣運用的一般規律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣短聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細聲粘，靜則氣舒聲平。朗讀者宜留意朗讀文章的內容及標點符號的提示，例如問句及感嘆句的語氣，並作出適當的配合。


＊以上所提及的各種朗讀技巧，大家可以在朗讀示範中加以體會。


參考書目：


國家教育委員會師範教育司組編（1996）：《教師口語》，北京，北京師範大學出版社，頁90-98。


劉伯奎主編（1994）：《教師口語──表述與訓練》，上海，華東師範大學出版社，頁228-235。