女王的教室2!!

本末倒置 - 美女班房與女王的教室 (2)

(23-8-2006)

說完美女班房，說女王的教室。

女王教室之所以受注意，也是因為那種「人做我唔做，殺出新血路」的做法。

看女王的第一集，真矢老師說「社會中只有6%的人能夠享有特權」的說法令我對這套劇另眼相看，因為我也相信這一套。

劇中真矢老師的「教學手法」當中，有些其實在香港也很常見，例如成績好的人可以先選座位、全班連坐受罰、叫學生寫紙供出賊人、暑假長期補課等等，這些做法的確有其合理性，運用得宜的確有正面效果。

可 是真矢的另一些「教學手法」則大有問題。例如當眾評論學生家庭背景、出言挑撥分化學生、以侮辱性字眼責備學生、隱瞞學生偷竊行為並以此要脅學生當間諜等。 有人說這些做法的最終目的其實是想女主角神田和她的同伴學習自己面對問題，不應只看手段而不了解背後動機，況且最終神田同學也明白老師的苦心，成長起來云 云。

問題是，十二歲的學生，面對公開的羞辱、分化、孤立，是否一定會像神田同學一樣，置之死地而後生？不要說十二歲學生，一個廿二歲成人 聽到那些侮辱字眼也會心跳加速。而那些分化孤立，根本不是學生的問題，而是老師運用權謀造成的。一個十二歲學生，面對大半年的人為的排擠和孤立，心靈創傷 是必然的，但能否「想通」老師的苦心，浴火重生，卻不是必然。

為什麼我們應該相信為了學生的成長，便要他們經歷由老師以權謀和欺詐造成的互不信任、侮辱、仇恨？置之死地，是否真的可以後生？只怕置之死地之後，埋藏一班小學生心中的是自私、仇恨、欺詐，而不是導演預設的「成長」。

劇中學生因為仇恨動粗，重創無辜的神田同學，血流如注；又或者好像惠里花同學，被真矢迫得發狂，在課室灑汽油打算玉石俱焚，還點著打火機與真矢對峙。如果神田受傷導致內永久損害、如果惠里花的打火機火力猛一點，真矢的教學便真的「置之死地」了。

不少人看女王教室拍手叫好，是因為他們認為現時的學生太軟弱無能、驕生慣養，不吃點苦頭不會學好，於是他們認同真矢的冷酷和欺壓手段，認為這樣跟送學生參加紀律訓練道理一樣對學生好。

目的正確不代表手段一定正確。為學生好不代表要把他們推至崩潰邊緣，更不代表要他們提早學習不信任和欺詐，紀律訓練不會教這兩項東西的。

看 女王教室的時候，想起＜大逃殺＞。基本上兩部作品的想法是一樣的，也只有日本人才會想得出這種置之死地而後生的訓練方法（有關日本人民族性的論點可參考菊 花與劍）。有人說這不過是做戲咁做。沒錯這是虛構劇情，但見到虛構劇情中不公義不合理的地方還大呼「好0野」，便有問題。

恨鐵不成鋼，是成年人的苦心，也可以是成年人的偏見。因為恨鐵不成鋼，便罔顧劇情中的不公義做法，還拍手叫好，這跟看＜大逃殺＞時見到那些不屑學生被虐殺時歡呼有什麼分別？


延伸閱讀：
http://www.xanga.com/fongyun/512323736/item.html
http://www.xanga.com/johncoal/511651940/k.html　(留意宮.
http://www.xanga.com/johncoal/512146507/on.html
http://www.cuhkacs.org/~henryporter/blog/read.php?366

原文：
http://www.xanga.com/Kursk/522085557/m---kzpk-2.html

沒有女王的教室2

應該係女王的教室

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